La alta tecnología también permite altos fraudes. Está ocurriendo un escándalo entre unas instituciones de educación superior de Argentina y España. Al parecer, se entregaban títulos de licenciatura, cursados a distancia en menos de un año y con colegiaturas muy altas, que resultaron no tener el respaldo de los ministerios de educación de ambos países.
Puede obtenerse mayor información en el siguiente sitio
http://actualidad.terra.es/sociedad/articulo/rector_argentino_punto_destituido_fraude_638426.htm
ACTUALIZACIÓN (ene 2006)
Se pueden obtener más datos, nombres de universidades y la historia del "truchogate" España-Argentina en:
http://www.clarin.com/diario/2006/01/05/sociedad/s-04701.htm
20051209
U de G de adapta el Moodle para su posgrado en tecnologías para la educación
La Universidad de Guadalajara (pública-estatal, en Jalisco, México) ha inaugurado, en su posgrado de tecnologías para la educación (en convenio con la UOC) una versión modificada de la plataforma LMS MOODLE. Es singular que esta casa de estudios, normalmente sin demasiados problemas de presupuesto para infraestructura, haya optado por modificar una plataforma opensource preexistente, en lugar de desarrollar la propia, o adquirir el licenciamiento de una opción comercial (como Blackboard-WecCT)
Puede encontrarse más información en los siguientes sitios:
http://www.eloccidental.com.mx/eloccidental/051209/naci_inter/62naci_inter.asp
http://www.mta.udg.mx/produlab
No es rara la opción de elegir modificar una plataforma opensource como tercer alternativa entre usar una comercial o una de licencia gratuita (como esté). De hecho el SUJ está pensando en adaptar esta misma plataforma para su uso común (1, 2, 3 , 4, 5…) y desarrollar nuevos módulos acordes con su filosofía educativa (para luego compartirlos con la comunidad de desarrolladores –no lucrativa- de la misma plataforma Moodle)
Puede encontrarse más información en los siguientes sitios:
http://www.eloccidental.com.mx/eloccidental/051209/naci_inter/62naci_inter.asp
http://www.mta.udg.mx/produlab
No es rara la opción de elegir modificar una plataforma opensource como tercer alternativa entre usar una comercial o una de licencia gratuita (como esté). De hecho el SUJ está pensando en adaptar esta misma plataforma para su uso común (1, 2, 3 , 4, 5…) y desarrollar nuevos módulos acordes con su filosofía educativa (para luego compartirlos con la comunidad de desarrolladores –no lucrativa- de la misma plataforma Moodle)
20051130
Para quienes trabajan el Moodle...
Paul treadwell está desarrollando su blog en “Digital Divide Network” para compartir sus hallazgos técnico-didácticos en el uso de la herramienta Moodle (y más…). No es que yo sólo observe al Moodle, y su desarrollo internacional, pero me parece que experimentando su uso en nuestra universidad, encuentro que este blog mencionado es digno de tomarse en cuenta.
Por ejemplo
Hay un espejo de su blog en:
http://treadwell.cce.cornell.edu/elearn/
La página de Paul puede visitarse en Cornell univ:
http://treadwell.cce.cornell.edu/
Por ejemplo
- describe el modo de subir videos instruccionales a un aula virtual
- Comparte sus reflexiones sobre la metodología de eduación a distancia en un mapa conceptual en constante construcción a partir de su experiencia
- Etc.
Hay un espejo de su blog en:
http://treadwell.cce.cornell.edu/elearn/
La página de Paul puede visitarse en Cornell univ:
http://treadwell.cce.cornell.edu/
20051123
La Educación a Distancia no necesariamente requiere una millonada...
Cuando la creatividad suple la carencia de recursos, pueden funcionar las cosas (también en Tecnologías Aplicadas a la Educación)
Con un ingenioso mecanismo, y con limitado alcance se está lanzando una ;Maestría a Distancia en Nuevas Tecnologías para la Educación, en la Universidad de Ciego de Ávila en Cuba (UNICA).
Este programa que plantea abarcar todo el territorio cubano, y generar sus primeros graduados en 2007, utiliza un ingenioso mecanismo de operación, apoyándose en tutoría de jóvenes aventajados que acompañen a grupos de 10 de sus camaradas en su formación a distancia (con esporádicas reuniones presenciales de todos los participantes).
Se puede estar de acuerdo, o no, con la realidad socio-política cubana, pero algo claro es que en medicina, deporte, curltura y EDUCACIÓN, la isla cubana es una potencia desde la debilidad (y su ailsamiento fáctico).
Para profundizar en esta noticia puede visitarse
http://www.invasor.islagrande.cu/2005/nov/22/punto.htm
Con un ingenioso mecanismo, y con limitado alcance se está lanzando una ;Maestría a Distancia en Nuevas Tecnologías para la Educación, en la Universidad de Ciego de Ávila en Cuba (UNICA).
Este programa que plantea abarcar todo el territorio cubano, y generar sus primeros graduados en 2007, utiliza un ingenioso mecanismo de operación, apoyándose en tutoría de jóvenes aventajados que acompañen a grupos de 10 de sus camaradas en su formación a distancia (con esporádicas reuniones presenciales de todos los participantes).
Se puede estar de acuerdo, o no, con la realidad socio-política cubana, pero algo claro es que en medicina, deporte, curltura y EDUCACIÓN, la isla cubana es una potencia desde la debilidad (y su ailsamiento fáctico).
Para profundizar en esta noticia puede visitarse
http://www.invasor.islagrande.cu/2005/nov/22/punto.htm
20051117
VII Encuentro Académico del Sistema de Universidades Jesuitas, abordó este año el "USO EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN"
Las universidades jesuitas en México (SUJ) se reunieron en su VII Encuentro Académico para reflexionar sobre el dinamismo del fenómeno de las tecnologías para la educación. Fué un primer experimento de trabajo académico oficial en una modalidad presencio-virtual, muy interesante.
Es posible entrar como visitante para conocer más de cerca el proceso de este desarrollo universitario en las universidades jesuíticas de México.
El encuentro tuvo lugar en la Universidad Iberoamericana Tijuana, una de las instituciones que forman este sistema de educación superior.
El SUJ es parte de la red mundial de universidades e instituciones de educación de la orden de los jesuitas (Compañía de Jesús).
Es posible entrar como visitante para conocer más de cerca el proceso de este desarrollo universitario en las universidades jesuíticas de México.
El encuentro tuvo lugar en la Universidad Iberoamericana Tijuana, una de las instituciones que forman este sistema de educación superior.
El SUJ es parte de la red mundial de universidades e instituciones de educación de la orden de los jesuitas (Compañía de Jesús).
La Universidad Abierta del Reino Unido apuesta por MOODLE
La Open University del Reino Unido ha optado por MOODLE para los nuevos cursos que vaya creando. Es MUY significativo este hecho , dado que esta universidad es líder en la educación a distancia mediada con TICs
Ver una de las muchísimas notas que ha generado este hecho
Otra nota interesante
Ver una de las muchísimas notas que ha generado este hecho
Otra nota interesante
20051017
Acerca del Bloguero...
Humberto Macías Navarro
Imaginero
Materias de interés y desarrollo:
Me interesa la contemplación inteligente de “imágenes”.
Imágenes físico-gráficas o conceptual-teóricas. Evidentes y coloridas, o densas y profundas. Al fin de cuentas, todas son símbolos complejos, sinópticos, de nuestro tiempo y campo de realidad. Me hacen presente nuestra situación de vida. Son útiles, pero también bellas.
Quiero construir y desarrollar una imagen, ponerle movimiento y desarrollarla hasta armar una narración, un concepto, un curso, un proyecto universitario.
Pero me interesa no sólo construir, sino analizar, criticar, proponer.
Busco desentrañar una película, una teoría, un diagnóstico estadístico, un caso histórico. Llegar hasta sus fundamentos teóricos, filosóficos, éticos. Proyectar y prever sus implicaciones prácticas, políticas, sociológicas, trascendentales.
Luego me interesa reconstruir sus elementos para sintetizar una imagen creadora, una propuesta cultural, organizativo-logística, didáctica, al fin de cuentas, realizar una posibilidad personalizadora y humanizante.
Y finalmente habiendo comprendido la experiencia humana profunda que dio origen a la imagen contemplada inicialmente, deseo empezar de nuevo.
Volver a contemplar cada imagen con más profundidad, más inteligencia, con mayor espontaneidad, más corazón, con un poco de más sabiduría.
Otro, y otro ciclo de contemplación, perplejidad, construcción, análisis, síntesis, propuesta. Una y otra vez, en una espiral abierta, inacabada, provisional, posibilitante, constructiva.
En resumen. Me interesa la aventura de conocer el mundo, en compañía de mis alumnos y co-equiperos, en busca de la sabiduría y la perplejidad. Me realiza la capacidad conjunta de concretar posibilidades comunitarias, de mayor vida, con mayor calidad, y sobretodo, con progresiva consciencia de nuestro rumbo y trayectoria humana. Me interesa que ganemos en libertad inteligente.
Por eso quiero ser imaginero. Vivir imaginando. Ingeniando posibilidades. Concretándolas conjuntamente. Disfrutándolas colectivamente.
Imaginero
Materias de interés y desarrollo:
Me interesa la contemplación inteligente de “imágenes”.
Imágenes físico-gráficas o conceptual-teóricas. Evidentes y coloridas, o densas y profundas. Al fin de cuentas, todas son símbolos complejos, sinópticos, de nuestro tiempo y campo de realidad. Me hacen presente nuestra situación de vida. Son útiles, pero también bellas.
Quiero construir y desarrollar una imagen, ponerle movimiento y desarrollarla hasta armar una narración, un concepto, un curso, un proyecto universitario.
Pero me interesa no sólo construir, sino analizar, criticar, proponer.
Busco desentrañar una película, una teoría, un diagnóstico estadístico, un caso histórico. Llegar hasta sus fundamentos teóricos, filosóficos, éticos. Proyectar y prever sus implicaciones prácticas, políticas, sociológicas, trascendentales.
Luego me interesa reconstruir sus elementos para sintetizar una imagen creadora, una propuesta cultural, organizativo-logística, didáctica, al fin de cuentas, realizar una posibilidad personalizadora y humanizante.
Y finalmente habiendo comprendido la experiencia humana profunda que dio origen a la imagen contemplada inicialmente, deseo empezar de nuevo.
Volver a contemplar cada imagen con más profundidad, más inteligencia, con mayor espontaneidad, más corazón, con un poco de más sabiduría.
Otro, y otro ciclo de contemplación, perplejidad, construcción, análisis, síntesis, propuesta. Una y otra vez, en una espiral abierta, inacabada, provisional, posibilitante, constructiva.
En resumen. Me interesa la aventura de conocer el mundo, en compañía de mis alumnos y co-equiperos, en busca de la sabiduría y la perplejidad. Me realiza la capacidad conjunta de concretar posibilidades comunitarias, de mayor vida, con mayor calidad, y sobretodo, con progresiva consciencia de nuestro rumbo y trayectoria humana. Me interesa que ganemos en libertad inteligente.
Por eso quiero ser imaginero. Vivir imaginando. Ingeniando posibilidades. Concretándolas conjuntamente. Disfrutándolas colectivamente.
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