Observatorio de Tecnologías para la Educación

Un observatorio desde ITESO

2011-01-21T12:21:00.000-08:00

...ahora que regresé al blogger para reactivar un viejo blog para seguir el MOOC sobre "conectivism and collective knowledge", pensé que sería bueno poner una nota aquí sobre el "Observatorio de Tecnologías para el Aprendizaje" que iniciamos el semestre pasado desde ITESO.

Lo que aprendí en la experiencia de este blog se llevó allá, en donde escribimos a varias manos, con publicaciones semanales (por lo pronto), en jueves.

Lo tenemos organizado en 4 secciones (más la de noticias/eventos):
buenas prácticas, el profesor hoy, el alumno hoy, recursos.

¡Los esperamos allá!
http://blogs.iteso.mx/ote/

También recibimos colaboraciones de invitados, así que bienvenidos.
:-)

¿Deseas colaborar con la Observación de la Tecnología de la Educación?

2008-02-26T19:30:00.000-08:00

Estamos reiniciando el proyecto que piloteó TEKNOSEDU.
Si deseas seguir en contacto, o aún mejor, colaborar con el intresante proceso de observar el devenir de la educación apoyada por las NTIC, te invitamos a participar
Escribe a Humberto Macías
hmacias@tij.uia.mx

“ya con esta me despido”

2007-12-14T11:23:00.000-08:00

Este dummy piloto del proyecto Observatorio De Tecnologías Para La Educación (OTE) del SUJ llega a su fin. A partir del 2008, el Observatorio tendrá su nuevo lugar en: http://xavier.suj.org.mx/ote/

¡El SUJ te espera allá!

Quería despedirme haciendo algunas recomendaciones temáticas, pero el delicious no ha querido funcionar todo el día de hoy (…eso de confiar en la tecnología…), así que en su lugar copio el ejercicio personal que hice de recuperar las etiquetas que usé durante todo este año. Verán que hubo repeticiones, pocas claridades y demasiado uso del inglés, pero al menos sirve como un índice alternativo al cronológico para mis aportes (y también para reflexionar un poco sobre el uso de las etiquetas ¡cualquier comentario es bienvenido!)

Tipo de contenido:

artículo (1), conceptos (5), debate (2), DirectoriosElectronicos (1), eBook (2), eduBlog (1), ensayo (1), libro (1), MaterialDidáctico (1), métodos (1), OpenCourseware (2), OpenEducationalResources (2), PeriodismoEducativo (1), RecursosEducacionalesAbiertos (2), reporte (1), reseñas (9), retos (2), traductor (1), video (6)

Mi forma de proponer:

antojos (1), ayuda (1), invitación (2), recomendación (2), reporte (1), reseñas (9), retos (2)

Organizaciones, instituciones, revistas, blogs, autores:

CátedraE-Learning(UOC) (2), digithum (1), EducaciónyCultura (3), Espiral (1), FME (1), intel (1), MichaelWeschAutor (3), rusc (1), uoc (3), WEF (1)

Tipo de herramienta:

blog (6), recursos (7), RSS (1), sindicación (1), SoftwareSocial (3), visualización (1), web2.0 (5), WebdeBlogs (1), wiki (1)

Herramientas:

blogger (1), del.icios.us (1), DotSub (1), googlemaps (1), libraryThing (2), newsgator (1), skoool (1), tagzania (1), videolectures (1), visuarios (1), wetpaint (1)

TEMÁTICA. Sociedad de la Informació y el Conocimiento:

brechaDigital (2), CommonCraft (1), eLectura (1), GIRT (1), información (1), InformationLiterate (1), NativosDigitales (2), NRI (1), SAI (2), SI (1), socialBookmarking (1), socialTagging(folksonomy) (1), visualLiterate (1), web2.0 (5)

TEMÁTICA. Educación y tecnologías:

eBook (2), eduBlog (1), estudiantes (3), estudianteVirtual (1), MaterialDidáctico (1), OpenCourseware (2), OpenEducationalResources (2), PeriodismoEducativo (1), profesores (2), PrácticaViva (3), RecursosEducacionalesAbiertos (2)

Contexto y realidad México / Latinoamérica:

2deOctubreNoSeOlvida (1), AméricaLatina (2), MovimientoEstudiantil (1), México (2)

Otras temáticas:

administración (1), antropologíaCultural (3), ingeniería (1) y OTROS: idiomaInglés (3)

Tabasco nos necesita

2007-11-03T10:33:00.001-07:00

foto original: AP/ La Jornada

En la página del gobierno del estado de Tabasco están las ligas a diferentes formas de ayuda:
www.tabasco.gob.mx/

Si están en Guadalajara, hay acopios en diversos lugares, entre ellos el Iteso

Si quieres apoyar con donaciones $ otra alternativa es hacerla a través de proyectos de acción social, entre los que se encuentra el proyecto en "Plátano y Cacao" de los jesuitas. Las donaciones las recibe directamente la parroquia, o la fundación San Ignacio de Loyola (que da recibos deducibles de impuestos) o el mismo Iteso. Los datos son los siguientes:

Apoyo directo:
Parroquia de San José y Nuestra Señora de los Remedios en Plátano y cacao, Tabasco.
Álvaro Quiroz S. J. Párroco.
Cuenta a nombre de: Álvaro Quiroz Magaña
Banco: BANAMEX
Cuenta: 556- 6005591
PARROQUIA DE SAN JOSÉ Y LOS REMEDIOS.
Domicilio: R/a Plátano y Cacao 1ª sección.
Municipio del Centro, Tabasco.
Teléfono: 993 336 5011 (de 8 a 3 hs.) Cel 9931941335 y 9931668363

Si necesitas recibo deducible de impuestos:
Nombre: Fundación San Ignacio de Loyola A.C.
Banco: BANAMEX
Cuenta: 958- 8016851
Correo: fundacion_sanignacio@sjmex.org

Visita también el grupo de flickr Tabasco flood -> we need your help, en donde estamos organizando información.

Una visión sobre el estudiante actual

2007-10-24T09:23:00.001-07:00

Otra del Dr. Wesch de la Kansas SU (hasta pareciera que soy su fan...). En este video nos invita a pensar al estudiante de hoy, y desde ahí claro, a la educación. Al parecer es la primera parte de alguna serie. Al cierre del video nos invitan formalmente a participar en la discusión en el blog "Digital Ethnography" de la KSU. Claro, en el mismo youtube se está comentando también. Todo en inglés "of course". (La posibilidad de contar con una versión en español ¡es de cualquiera que se apunte a hacer una traducción!). En el blog se explica cómo se generó la información para este video.

Information R/evolution

2007-10-18T08:42:00.001-07:00

Un nuevo video de Michael Wesch de la Kansas State University. En este nos invita a reflexionar sobre la r/evolución de la información. En la versión en YouTube está la liga a una versión de mejor calidad (esta es difícil de leer). Esperemos pronto alguien genere el subtitulaje en español ¿algún apuntado?

El video es muy sencillo, introduce muy elementalmente a las nuevas formas de pensar la información y su organización/localización.
Complemento:
Hace como un año hice algunas búsquedas sobre el "Etiquetado Social" (Social Bookmarking) y la "Folksonomía", que pueden servir para entener el concepto. Las encuentran aquí.

Movimiento Estudiantil. Invitación venezolana.

2007-10-02T11:07:00.000-07:00

2 de octubre, buena fecha para invitar a estar al tanto, informarnos y si queremos, colaborar con el movimiento estudiantil venezolano en pro de la autonomía universitaria.

Me llegó esta invitación, que les circulo, de una colega mía en un proyecto de AUSJAL, María Esperanza. Mari es profesora de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), la universidad jesuita venezolana.
_______________________________________

Hola a todos, espero que se encuentren muy bien.

Les escribo en busca de apoyo, como sabrán en estos meses para Venezuela vienen tiempos difíciles por la propuesta de Hugo Chavez de cambio de algunos artículos de la constitución que pueden terminar de quebrantar la democracia en el país. Durante el mes de mayo tras el cierre del canal privado RCTV, se activo el movimiento estudiantil universitario. Este movimiento ha venido trabajando de una forma muy organizada durante estos meses en pro de la defensa de los derechos y de la autonomía universitaria.

Se han constituido en distintas neuronas en las cuales han venido trabajando distintas estrategias y temas de manera de estar preparados para enfrentar las arbitrariedades que se preparan hacia la educación y formación de los niños y jóvenes.

El motivo por el que les escribo es que algunos profesores hemos venido trabajando con una de estas neuronas, donde se propuso el establecer vinculos con universitarios latinoamericanos, de manera que nuestras voces y protestas no solo se escuchen en Venezuela sino que se extiendan por toda Latinoamérica.

La ayuda que les pido es si tienen contacto con representantes estudiantiles interesados en solidarizarse con nuestros jóvenes, pudiesen facilitarles el correo electrónico que esta utilizando esta neurona de forma que entre ellos se conozcan y se pueda distribuir información y organizar neuronas internacionales.

El correo que manejan es: lamanada2007@gmail.com

Un blog de los estudiantes: http://autonomiauniversitariaya.blogspot.com/

Gracias por el apoyo que nos puedan prestar,

Saludos y un fuerte abrazo,

María Esperanza

Planeta Web2.0 / e-book

2007-09-10T08:55:00.000-07:00

Planeta Web2.0: Inteligencia colectiva o medios fast food, es un nuevo libro electrónico, autoría de Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski, que se ve muy interesante.

Leí los resúmenes de su índice, y ¡se me antojó!

Prólogo. La inflación lingüística llamada Web 2.0.
Por Alejandro Piscitelli

Capítulo 1. Nociones básicas alrededor de la Web 2.0.
Por Hugo Pardo Kuklinski

Capítulo 2. Intercreatividad y Web 2.0. La construcción de un cerebro digital planetario.
Por Cristóbal Cobo Romaní

Capítulo 3. Mapa de aplicaciones. Una taxonomía comentada.
Por Cristóbal Cobo Romaní

Capítulo 4. Un esbozo de ideas críticas sobre la Web 2.0.
Por Hugo Pardo Kuklinski

Capítulo 5. Aprendizaje colaborativo. Nuevos modelos para usos educativos.
Por Cristóbal Cobo Romaní

Capítulo 6. Mobile devices y aplicaciones Web 2.0. La Sociedad en red móvil.
Por Hugo Pardo Kuklinski

Capítulo 7. El Cierre. Reflexiones hacia la Web semántica.
Por Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski

Dossier "El estudiante de entornos virtuales"

2007-06-08T10:05:00.000-07:00

La revista electrónica Digithum, de la UOC, en su reciente número 9, nos presentea un Dossier sobre "El estudiante en los entornos virtuales". Simplemente les pego el resumen como invitación a darse la vuelta y leer los artículos:

"Resumen

Este dossier monográfico pretende aportar al lector una visión básica de la figura del estudiante de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de profesionales de procedencia y actuación diversa, que coinciden en dar importancia a la centralidad de la figura del estudiante como primer responsable de su aprendizaje.

Los artículos que forman parte de este monográfico son los siguientes:

Federico Borges, "El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación"

Marta Dziubińska y Joanna Opoka, "El estudiante en línea como fuerza impulsora en la transformación de la Universidad Virtual Polaca"

Itziar Portillo, "Construcción de un modelo formativo en línea válido desde la perspectiva del estudiante en el marco de su disciplina de estudio"

Lluís Vicent, "El estudiante en línea en las titulaciones técnicas. Motivaciones, intereses y problemáticas técnicas"

Federico Borges, Jaume Farrés y Cristina Gallego, "El estudiante de entornos virtuales de Humanidades, Filología y lengua extranjera en la UOC""

PILÓN:

Ismael Peña López comparte hoy en Educación y Cultura, sus piensos sobre los Nativos Digitales, interesente complemento cuando el tema son los estudiantes.

Web de Blogs

2007-05-28T07:15:00.000-07:00

José Luis Orihuela nos cuenta en su espacio eCuaderno ("pistas, noticias y enlaces sobre los medios y la red"), que acaba de relanzar su Web de Blogs, en una dirección nueva y con un nuevo diseño.

Web de Blogs es "un sitio de apoyo docente con recursos básicos sobre los weblogs y la blogosfera", que ha mantenido desde abril de 2003. Es pues un recurso para adentrarse de manera ordenada al mundo de la blogósfera.

En la sección bibliografía encontramos una selección de libros y monografías sobre la temática, además de ligas a sus propios artículos. La sección directorios, es una página que mantiene ligas a los principales directorios de blogs en español, organizados por países (para México nos refiere a BlogsMéxico). Tiene también una sección para presentarnos una selección de metablogs (blogs cuyos temas son los blogs), y otra selección de redes de blogs en español. En materia de apoyos para aprender sobre la blogósfera, ofrece un glosario bastante completo, y una sencilla pero potente sección de talleres que recoge ejercicios para aprender a explorar, buscar, crear, sindicar y analizar blogs. Organiza también en una sección, un conjunto de recursos relacionados con la web2.0 (agregadores, alojamiento de blogs, buscadores de blogs, filtros sociales, lectores para sindicación y wikis). Para los osciosos, tiene una más con ligas a los sistemas de "rankings" para blogs.

Visualizando Métodos de Visualización

2007-05-22T10:18:00.000-07:00

Visual-literacy.org es un proyecto interuniversitario (europeo) que está desarrollando un curso común para el desarrollo de habilidades avanzadas de análisis y visualización conceptual, que sus alumnos de ingeniería y administración requieren. Implica aprender a transformar pensamiento abstracto de manera eficiente en gráficos, en formas tangibles, para poder manejar la complejidad de los tópicos o problemas que estos estudiantes requieren como parte de su formación. Responde a la necesidad (me parece típico ejemplo) de atender habilidades escenciales de ciertos profesionistas que, aunque se puede requerir o usar en clase, nunca se enseñan formalmente. Hasta donde entiendo, Visual-Literacy.org online tutorial, pretende ser un recurso flexible, para ser utilizado cuando se le requiera.

Vale la pena navegar por el sitio, ya que van publicando demos interesantes, así como un recurso que me pareció genial y que llaman Una Tabla Periódica de Métodos de Visualización (está en inglés). Usando la tabla periódica de los elementos químicos como metáfora, compilan y presenan visualmente en una sola hoja, un gran conjunto de métodos de visualización. La ubicación en las zonas de la tabla es un criterio de organización, en donde colores distinguen a la visualización de datos, de la visualización de información, o de la de conceptos, la visualización estratégica, la metafórica y la de componentes. Con símbolos indican si cada método es proceso o estructura, si es genérico o de detalle, o si usa pensamiento divergente o convergente. Pero la tabla no se acaba ahí ¡es dinámica! es un sistema interactivo (paciencia que se puede tardar un poco en cargar) en el que al posicionar el cursor sobre cada celda, te muestra un ejemplo del tipo de gráfico que el método representa. Hasta donde entiendo, sigue en construcción (están en la versión 1.5).

No se piedan tampoco el artículo al respecto de Lengler y Eppler (2007).

I Premio Espiral de EduBlogs

2007-05-15T15:11:00.000-07:00

La “Asociación Espiral, Educación y Tecnología”, es un colectivo catalán de profesores, técnicos, investigadores, estudiantes y organizaciones, interesado en la promoción y la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación a la educación (TIC). Recientemente lanzaron un concurso, llamado I Premio Espiral de Edublogs con la finalidad de valorar, impulsar y poner a discusión, los usos educativos de los blogs, a partir de la práctica viva. Acabamos de conocer los resultados del concurso, en el que participaron casi 180 blogs en las lenguas oficiales del Estado Español (castellano, catalán, euskera y gallego, aunque parece que se coló una en italiano, para la enseñanza del italiano).

Así que ¡queda abierta la invitación a visitar a ganadores y concursantes!

He de decir que de lo que he visto hay cosas más interesantes que otras (unas de plano bastante pobres), pero considero que de cualquier manera se puede aprender de cualquiera de las experiencias.

Desde la página del blog del concurso tenemos acceso a estos eduBlos y sus descripciones. Por un lado, en la misma lógica del blog, desde que se recibió la primera candidatura y hasta el 25 de abril, uno por uno de los eduBlogs concursantes fueron presentados. Por el otro, están las ligas directas a cada blog. Ambas vías están organizadas por las categorías del concurso: blogs de aula, blogs de centro, blogs colectivos, blogs de profesora/es y “menciones” (otros).

(Para los interesados en mirar también los que no están en español, la Generalitat de Catalunya tiene un excelente traductor del catalán, desconozco traductores para los otros idiomas).

Los RSS "con peras y manzanas"

2007-05-11T19:58:00.000-07:00

The commons crafts show es un interesante proyecto que buscar hacer la tecnología sencilla para los "no iniciados" mediante la generación de videos en un formato que yo encuentro didáctico y que llaman "paperwork".

Me parece que se inician (aunque no estoy segura) con el video "RSS in plain english" (RSS "con peras y manzas" diríamos nosotros) en el que Lee LeFebre hace una presentación a mi juicio muy clara sobre lo que es la sindicación (los RSS) y su utilidad. Peca un poco de ser muy rápida en algunas secciones, pero ¡cada quien puede detenerse donde quiera!

Además de en donde fue creado, podemos encontrar este video en diversos lugares, entre ellos en "Dot Sub", que es un espacio relativamente nuevo orientado a almacenar videos con subtitulajes en múltiples idiomas. Tienen el video ya doblado a 8 idiomas y tienen 3 más en proceso. De ahí lo jalo con el subtitulaje en español:

You personalmente uso newsgator, la versión gratuita y en línea, y ¡estoy feliz!

Monográfico “Contenidos educativos en abierto”

2007-05-02T08:09:00.000-07:00

La Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) de la Cátedra UNESCO de e-learning de la UOC, presenta en su primer número del volumen 4 (2007) un excelente monográfico sobre “contenidos educativos en abierto”:

Julià Minguillón Alfonso (coord.) Monográfico: «Contenidos educativos en abierto» en RUSC vol. 4 n.º 1 (2007) | issn 1698-580x. El archivo de cada artículo accesible desde el índice (en un solo pdf de 4megas: completo) Visto por última vez: 27 abril 2007

A continuación el índice del monográfico completo:

Presentación por Julià Minguillón (coord.)

En este monográfico […] se plantean diferentes escenarios y proyectos en marcha que involucran el análisis, promoción y difusión de recursos educativos. […] Los artículos seleccionados para participar en este monográfico lo han sido sobre la base de la relevancia de dichas experiencias, la diversidad de enfoques que afrontan y la importancia de los resultados obtenidos o esperados, según el grado de desarrollo de cada experiencia. Es importante resaltar el carácter internacional de algunas de las propuestas presentadas, lo que dota al monográfico de una mayor amplitud.

1. Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012

por Guntram Geser

En este artículo se proporciona una breve visión general del contexto y el enfoque de la hoja de ruta OLCOS 2012 [Open e-Learning Content Observatory Services -servicios del observatorio de contenidos de aprendizaje virtual abierto- europeo], se explica por qué se da prioridad a prácticas educativas abiertas más que a recursos y se presentan algunos impulsores/facilitadores e inhibidores de prácticas y recursos de educación abierta. Además, resume algunas de las recomendaciones del informe de la hoja de ruta. El artículo también menciona y proporciona enlaces a cuarenta proyectos y recursos seleccionados que ilustran la riqueza y diversidad de las iniciativas actuales en educación abierta y prácticas y recursos relacionados.

2. Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales

por Manuel Gértrudix, Sergio Álvarez, Antonio Galisteo, María del Carmen Gálvez, Felipe Gertrudis

Dentro del conjunto de acciones contempladas en el programa "Internet en el Aula" [programa español] […] se halla [la de …] poner a disposición de la comunidad educativa un catálogo amplio de objetos educativos digitales. […] Este artículo aborda el análisis de las estrategias seguidas, enfocadas a la reusabilidad, la portabilidad, la interoperabilidad, y el software educativo abierto; el comentario de las acciones en marcha, y el detalle de los planes de desarrollo, publicación y explotación de dichos contenidos.

3. Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos

por Miguel-Ángel Sicilia

El presente artículo sintetiza el estado actual de los lenguajes y técnicas que permiten la compartición abierta del diseño educativo, terminando con el esbozo de una posible hoja de ruta para una traslación del énfasis de los contenidos al diseño como pieza clave del paradigma abierto en la educación. También se presenta la idea (especulativa) del diseño para el aprendizaje basado en la evidencia, como materialización abierta de la compartición de conocimiento sobre el diseño y sobre los resultados de la experiencia y la investigación educativa.

4. Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos

por Josep M. Boneu

Este artículo se centrará en las plataformas de e-learning de código abierto que soporten contenidos educativos abiertos.

5. Motivación y valor del proyecto OpenCourseWare: la universidad del siglo xxi

por Pedro Pernías y Manuel Marco

Este artículo pretende indagar sobre los motivos que pueden llevar a una organización a sumarse a este proyecto y sobre el valor de la inicativa OpenCourseWare [MIT] como generadora de un estilo organizacional actualizado a los tiempos en que vivimos y una iniciativa innovadora de una relevancia enorme para alcanzar mayores cotas de calidad educativa.

Día del Libro y los Derechos de Autor

2007-04-23T09:50:00.000-07:00

23 de abril. Me acabo de enterar que el día en que los catalanes tienen su fiesta especial por San Jorge (Jordi) se suelen regalar rosas a las mujeres y libros a los hombres. Para evitar la segregación sexual, en este también día mundial del libro y los derechos de autor, va un acercamiento digital a ambos: tres recomendaciones y una rosa.

- Recomiendo la entrada "Feliz día del e-libro" del blog "Educación y Cultura" (del que ya habíamos hablado antes), que presenta hoy Carlos Albaladejo, en donde donde dialoga un poco sobre sobre los derechos de autor, los libros digitales, y la nuevas tecnologías para leerlos.

- La biblioteca virtual de la UOC tiene un dossiere sobre "e-books, otra forma de leer", en donde nos presenta 7 recursos clasificados como portales temáticos, webs, documentos electrónicos y libros electrónicos.

- La misma biblioteca tiene también un dossiere sobre "el día internacional del libro y el derecho de autor", en donde recogen 17 recursos organizados como búsquedas pregrabadas, bases de datos, portales temáticos, webs, publicaciones oficiales y documentos electrónicos.

La rosa es de mi jardín.

(Pilón, en el marco del día mundial del libro, sigue siendo interesante explorar LibrayThing, del que ya habíamos hablado reseñando la práctica de la maestra Angus).
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Alfabetización Informática… más allá

2007-04-17T16:33:00.000-07:00

El día de hoy, a través de los servicios de noticias a los que estoy suscrita, me encontré con dos artículos cuyos títulos me llamaron la atención: “El 70% de los jóvenes se informa únicamente a través de Internet” y “Una nueva moda, navegar sin ton ni son por el ciberespacio”.

En el primer artículo, el diario “El País” se refiere a un estudio español, donde la cifra corresponde a los jóvenes españoles menores a 25 años. El diario hace comparaciones con otro estudio que incluye a Alemania, al Reino Unido, Holanda y Estados Unidos. Un poco ocioso para nosotros si no tenemos los datos mexicanos o latinoamericanos. Sin embargo, creo que la inquietud la tenemos los profesores del SUJ: ¿qué porcentaje de nuestros alumnos se informa únicamente a través de la Internet? ¿mayoritariamente? Creo que los profesores diríamos que un número muy alto y, además, no estaríamos muy contentos con ello. El otro artículo (bastante malo, por cierto) de un diario llamado “iblnews”, hace referencia a un estudio británico sobre los usos de Internet, en donde al parecer cuando se navega para buscar algo, hay una tendencia a la distracción y a la navegación per se. A este fenómeno le llaman el “wilfing” (de “What Was I Looking For?”). El artículo es pésimo (hay referencias más serias en inglés), pero igual creo que como profesores tenemos esa pregunta, vemos a nuestros alumnos navegando ¿cuántos de ellos tienden al “wilfing”, al navegar por navegar?

Esto me hace preguntarme por los grandes retos de la alfabetización informática (la information literacy, como se le llama en inglés). Cierto que el acceso a los recursos es indispensable, que lograr un dominio de las herramientas tecnológicas también lo es. Pero ¿con eso la alfabetización informática está resuelta?

¿Porque a los profesores nos tiende a hacer ruido que la mayor parte de la información que usan nuestros estudiantes provenga de fuentes en la Internet? ¿Desconfiamos de lo que se puede encontrar en Internet? o ¿Desconfiamos de la habilidad de nuestros alumnos para hacer una selección apropiada? o ¿de su interés y tendencia al “wilfing” sobre un esfuerzo de búsqueda adecuado? ¿Un poco de todo?

Saber hacer búsquedas que nos ofrezcan cierto grado de confiabilidad en la fuente, localizar y procesar la información apropiada a una necesidad, y que esta sea oportuna y adecuada y completa y con reconocimiento de su grado de validez, y etc. ¿es suficiente para resolver la alfabetización informática?

¿Qué tanto usamos nosotros la internet?

Hay muchos retos, pero uno que me gustaría poner sobre la mesa a reflexión tiene que ver con nosotros, como profesores, y una, quizá, especie de brecha digital generacional.

Como profesores no solo tenemos que superar el reto del dominio tecnológico y de volvernos fuertes y exitosos localizadores de información adecuada en la Internet, para poder modelar esto en nuestros alumnos (que ya es bastante). Tenemos que ir más allá.

Porque la Internet no es solo un espacio potente para hacernos de la información requerida para nuestras tareas y aprendizajes. También es un espacio para aprender de maneras que no conocíamos antes, para hacerse de recursos para la acción o la reflexión por vías novedosas, para construir con otros. ¿Sabemos cómo? Nuestros alumnos navegan por el ciberspacio, un mundo nuevo, sin modelos que seguir, un mundo que está en construcción. ¿Somos parte de ese mundo? ¿Nos toca? ¿Es parte de nuestra alfabetización informática?

El Global IT Report 2006-2007

2007-04-11T11:18:00.001-07:00

Está más o menos salidito del horno el “Global Information Technology Report 2006-2007” que por quinto año consecutivo elabora el Foro Mundial Económico (FME). Este reporte se basa en el índice de “preparación red” (networked readinnes index, NRI) de las naciones.

El NRI (por sus siglas en inglés) se define como “el grado de preparación de una nación o comunidad para participar en y beneficiarse de los desarrollos de las TICs” (GITR 2005-2006). Este número está construido por un conjunto de diferentes variables agrupadas en tres “índices”, que incluyen el entorno (mercado, político, infraestructura…), la preparación de gobiernos, organizaciones e individuos respecto a las TICs y finalmente, el uso mismo de las TICs por los tres actores referidos (GITR 2006-2007).

Una salida de este NRI es la comparación a nivel mundial de los índices de cada país. Aunque, como decimos bien “las comparaciones son odiosas” (y por demás, alientan la competencia en lugar de la colaboración) nos da una idea de nuestra capacidad tecnológica relativa al globo para jugar el juego de la economía actual, y como tal nos plantea de nuevo los cuestionamientos sobre la brecha digital. Esta es nuestra situación:

México 2004-5: Lugar 60 /104 (57 en escala 1-100)
México 2005-6: Lugar 55 /115 (47 en escala 1-100)
México 2006-7: Lugar 49 /122 (40 en escala 1-100)

Según el NRI, México ha ido mejorando sus capacidades tecnológicas “red” en comparación con otras naciones. En realidad, hemos estado y seguimos estando el quinto de “en medio”, junto con algunos otros hermanos latinoamericanos. Así, a mí no me suena mal, pero tampoco me dice mucho. Lo interesante estará en los datos concretos, así como en el mismo análisis que hace el FME en este año particular. Mientras llega el documento completo de esta nueva edición a nuestras bibliotecas, reseño brevemente el Resume Ejecutivo, que los invito a leer.

En el reporte de este año se estudiaron 67 variables distintas para conformar el índice. Cada año se eligen algunas temáticas específicas de estudio, así como algunos casos específicos. Los casos de este año son Estonia, el África SubSahariana, Japón y China. Las temáticas elegidas por su coyuntura fueron: 1) la red y los cambios en la vida ordinaria; 2) las “next-generation networks” y los proveedores de telecomunicaciones; 3) los e-gobiernos de las ciudades y la competencia global; y 4) la Internet nacionalmente filtrada y el dilema moral para las corporaciones multinacionales.

Aunque los dos últimos temas son de mucho interés (la descentralización y la relevancia de las ciudades –no las naciones- en el mercado; y las grandes preguntas éticas –no solo legales- que se presentan en este mundo cruzado de naciones-corporaciones), es el primer tema es el que más atrae mi atención. La síntesis dice que el documento habla de los cambios en la forma en que se trabaja, se vive, se juega y se aprende por la exposición a y uso de las TICs, y presenta elementos ya conocidos: el valor de la información, el trabajo como algo que se hace, no un lugar al que se va, los equipos de trabajo fluidos y colaborativos, no armados por jearquías, si no por habilidades, la flexibilidad del donde sea y cuando sea, la personalización del entretenimiento, el cambio de la “clase tradicional” a las escuelas virtuales, con el cambio del centro en el profesor al centro en el alumno, la accesibilidad del contenido, etc. Lo que me sorprende, es que en eso se quede (al menos la síntesis, habrá que leer el documento completo). Cuando esos cambios y esas realidades pertenecen solo aun puñado de la población global, esperaría una reflexión amplia sobre la brecha digital, que simplemente ¡no se menciona!

Información complementaria: También del mismo WEF: Mapa mundial donde podemos visualizar gráficamente y acceder a información sobre la “inclusión digital” (índice DAI).

Visuarios. Comparte tus habilidades con el mundo

2007-03-28T09:49:00.000-07:00

Pues ya que estamos en el tema de sitios web2.0 para videos relacionados con educación, tenemos también el Visuarios, subtitulado con la frase "broadcast your skills".

También es una versión beta que busca que las personas compartan sus habilidades. Esta es la característica distintiva de este sitio: invitar a que las personas generen videos sobre sus propias habilidades personales, las del día a día. La intención se me hace potente, porque es en ese día a día que vamos encontrando trucos, desarrollando maneras especiales para resolver algo, etc. que son nuestras, propias y ¡qué podemos compartir!

Visuarios es una iniciativa de personas de diferentes nacionalidades, que viven todas en Barcelona. Nació apenas en octubre del año pasado, en inglés, y desde principios de este año existe la versión en español.

En esta versión beta su sistema para ofrecerte información sobre lo que hay en el sitio es aún elemental, aunque suficiente. Tiene un sistema de votos para marcar la popularidad de un video. Este sitio, a comparación de otros, permitirá que las personas cobren ("te den propinas") por los videos que suben. Al parecer la lógica es esa, la de las propinas, por tanto no obligatoria.

Por lo pronto, hay videos de diferentes cosas, como clases de yoga, o cocina, o la diferencia entre "do" y "make", trucos técnicos de software, experimentos de física, clases de piano, etc.

Habrá que ver cómo se va desarrollando, ya que este tipo de conocimiento, práctico, de la vida diaria, es tan importante como el conocimiento formal.

TeacherTube

2007-03-25T19:17:00.000-07:00

TeacherTube

Repositorio social de videos educativos "Youtube Alike"

Si has invertido tiempo considerable en youtube para conseguir algunos flashvideos aprovechables en tus cursos, convendría explorar y aprovechar este portal-comunidad-web con mayor concentración educativa .

VideoLectures. Intercambia Ideas. Comparte Conocimiento

2007-03-20T18:30:00.000-07:00

(Hay actualización del 22 marzo al final)

Pues me encontré en el blog de Educación y Cultura, una referencia a un sitio al parecer nuevo, que pretende hospedar videos de clases (“lectures”). Como ya me ha tocado ver en algunas ocasiones en ese blog, el autor omite información que considero pertinente. Complemento pues un poco lo que pueden leer en la entrada llamada “Videolectures, un Youtube educativo”, que les recomiendo.

videolectures.net es un sitio que pretende hospedar videos sobre conferencias/clases magisteriales, tutoriales, y entrevistas a científicos reconocidos, para ofrecerlos de manera gratuita. En principio parece funcionará como otras herramientas de software social, en el sentido de que cualquier usuario registrado puede subir sus materiales. Pero eso está por verse, ya que el sitio está aún en Beta (al navegar por él pueden darse cuenta de porqué, ¡hay muchas cosas que no funcionan adecuadamente aún!), y no tiene información habilitada sobre sí mismo. Incluso no he podido aún lograr el registro y en términos de lo que ofrecen, está muy lejos del youtube con el que lo comparan. Creo que tendremos que darle un poco de tiempo, y ¿porqué no? si la intención es la del desarrollo continuo y de la mano con los usuarios ¡acompañarlo proactivamente! Por lo pronto, en su sección de “news” se pueden dejar comentarios.

Videolectures es al parecer un proyecto patrocinado por la Comisión Europea de la Sociedad de la Información, de la Comunidad Europea, en conjunto con el Instituto “Josef Stefan” de Lubaina, Eslovenia. Contrario a lo que Carlos Abaladejo (el que reseñó este sitio en Educación y Cultura) argumenta sobre la cuestión de los idiomas, a mí me parece que por su naturaleza ligada a la Europe’s Information Society, busca ser un espacio multilingüe. Por lo pronto, por obvias razones de quien liderea el proyecto, gran parte de los videos ¡están en eslovaco! Mi apreciación, al contrario de la suya, es que esto no tiene una base meramente anglosajona y sobretodo ¡que la puerta está abierta!

En la entrada de Abaladejo en el blog Educación y Cultura, hay un comentario (único a la fecha) de un Francesc respecto al riesgo de que con estos recursos, un profesor podría agarrar “la clase” que “dicta” otro y simplemente reproducirla. A mí más que preocuparme por eso, su inquietud me invita a la reflexión sobre hasta dónde estamos abiertos a romper con el paradigma de que el conocimiento está solo en el experto y este es el que “dicta” la clase (ahora al mundo). Esto no quiere decir que no crea que una idea como la de Videolectures sea buena. ¡Claro que sí! Entre más pongamos a circular el conocimiento de manera libre en la red ¡mejor! Coincido con Abaladejo en el potencial que esto tiene. Ojalá el espacio permita comentarios y discusiones sobre las temáticas que se aborden, y no meramente la palabra “del experto” (de los "world's leading and prominent scientists" como dicen).

Esperemos que Videolectures no sea una llamarada de petate.

ACTUALIZACIÓN 22 MARZO: Pues me fuí con la finta de que un blog que es llevado por la UOC cuidaba muy bien sus mensajes, y resulta, que con este caso, casi que se fueron con la finta. Desde que ví la entrada en el blog de Educación y Cultura, intenté crear una cuenta (registrarme) para "esculcar" la plataforma desde dentro, sin éxito. Dejé mensajes en su "news" y ahora leo el mensaje de uno de los desarrolladores eslovacos, que se comunicó conmigo. Lo cuál le agradezco. El sistema dice que está "muy beta" ("muy verde" diríamos nosotros), y además, que van muy lentos. Digamos que no está aún "abierto al público" (aunque claro, se pueden usar los videos que ya tienen ahí, en donde hay algunos interesantes). Espero seguir informada a través de este desarrollador para informar sobre el avance del sistema.

El skoool de Intel, en versión española

2007-03-15T11:36:00.000-07:00

Acaba de ser lanzado en España el portal de Skoool™, proyecto de Intel Education, en este caso, con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Intel tiene ya muchos años buscando apoyar el desarrollo de la educación a nivel mundial, en especial en las llamadas "habilidades de la sociedad de la información", y en la formación científica y matemática de niños y adolescentes. A través de la relación que mantenemos con ellos en Iteso, hemos sido testigos de algunas de sus iniciativas.

Skoool™, es un proyecto de Intel orientado al aprendizaje de las ciencias y las matemáticas (de nivel secundaria), a través de productos multimedia, para profesores, padres de familia y alumnos (y en fín, cualquier interesado).

Intel ha lanzado Skoool, siempre en colaboración con otras instituciones, para El Reino Unido, Irlanda, Sudáfrica, Thailandia, Arabia Saudita, Suecia y Turquía. Ahora lanza su versión para España, la primera en español.

Aunque www.skoool.es está en principio organizado con la lógica del curriculum español de ciencias y matemáticas, y en, como dicen ellos, "castellano" (lejano pariente del mexicanísimo español que hablamos aquí), eso no impide que los interesados se den su vuelta. En la brevísima que yo me dí, aunque ofrecen cosas interesantes, como herramientas para el "aprendizaje móvil" (el acceso desde PDA's y celulares a los recursos), el par de los materiales que revisé no se me hicieron particularmente interesantes. Sin embargo, fue una rápida vuelta de alquien que no trabaja en el nivel secundaria. Ahí está pues la invitación a que revisen los materiales y las propuestas detrás de ellos y, en su momento si lo consideran pertinente ¡sacar provecho!

Objetivo: Aprender sobre “Generación del 27”

2007-03-07T12:06:00.000-08:00

A través del blog de La Clase Abierta, siguiendo los ejemplos que publican en su artículo para distinguir wikis y blogs, me encontré con este interesante proyecto de alumnos del Instituto de Educación Secundaria La Patacona, de Alboraya (Valencia, España). Es un excelente ejemplo de cómo usar diversas herramientas de software social disponible en Internet para un mismo objetivo: Aprender sobre la llamada Generación del 27 (“constelación de autores que surgió en el panorama cultural español alrededor del año 1927…”). En el marco de la misma asignatura, han estado los alumnos preparando dos proyectos para participar en algunos eventos relacionados con la temática (Las Rutas Literarias y El Congreso de Jóvenes Lectores de la Generación del 27 -en el que están participando esta misma semana-), y tanto la preparación como los productos se van construyendo públicamente con herramientas web2.0.

¿Cuál entrada se les antoja para iniciar el viaje cibernético al que nos invitan estos alumnos?

- Se puede empezar la vía tradicional de acercarse a la poesía: la lectura del texto en papel. Para ello habrá que explorar los libros que estos alumnos han leído sobre el tema en LibraryThing. En esta herramienta que se presenta con este texto “Añade lo que estás leyendo o tu biblioteca completa - es un catálogo sencillo con calidad de biblioteca. LibraryThing también te conecta con personas que leen lo mismo que tu.”, éstos alumnos han estado registrando, etiquetando, y en algunos casos, reseñando y comentando la obra con otros lectores “del mundo” que han leído el mismo libro.

- Pero el mundo de Internet ofrece mucha información, así que estos alumnos no se quedan con la lectura de sus libros. En el del.icios.us, una herramienta en español de social bookmarking, los alumnos van registrando las ligas/enlances que encuentran en la Internet, referidos a su trabajo. Así que otra posible entrara a su trabajo, es navegar por el conjunto de recursos de información web sobre la temática, que han ido recopilando.

- Pero ¿y podemos visitar lo que los alumnos producen? Pues, este mismo grupo está creando una antología sobre la Generación del 27, en un wiki (hospedado por Wetpaint). Esta es una antología geopoética. En ella los alumnos están presentando brevemente a los autores y publicando los poemas en los que el autor hace referencia a algún lugar relacionado con su vida, ya sea en el exilio, en España o en su ciudad natal.

- ¿Geopoética? También pueden iniciar el viaje a través de los mapas. Los alumnos han estado siguiendo la ruta de los poetas, y la van registrando, a través de Tagzania, en un mapa de Google.

- Claro que no puede faltar ¡el blog del grupo! En Al pie de la letra (hospedado por Blogger), se van registrando diferentes tipos de sucesos. Avances, noticias de los eventos a los que aspiran asistir, cosas interesantes que van encontrando, la guía técnicas para su trabajo, sus propios poemas escritos con las técnicas de la Generación del 97, etc. Podemos ver que además, echan mano de otras herramientas (como videos hospedados por youtube, audio hospedado en odeo, presentaciones en SlideShare, etc).

Me parece un proyecto “redondo”, diseñado por la profesora Angus, que sabe explotar lo mejor de todo ese software maravillos que tenemos ahora a nuestro alcance. Ojalá nos inspire.

Educación y Cultura.

2007-02-28T09:44:00.000-08:00

Creamos el Futuro es una iniciativa de la empresa Telefónica, en conjunción con la UOC, la Universidad de Deusto, la Universitat Pompeu Fabra, la Complutense de Madrid , la FCRI y la Universidad de Granada, para integrar opiniones en torno a los cambios que se viven en la transición a la Sociedad de la Información y del Conocimiento. La plataforma Creamos el Futuro instrumenta esta intención a través de un conjunto de debates sobre las temáticas que consideran más pertinentes, encargados, cada uno, a una de las instituciones mencionadas. Así hay un equipo de investigadores para cada uno los siguientes temas: Sanidad, Industria y servicios, Nano-tecnología, Bio-tecnología, Tecnología del conocimiento, y el de Educación y Cultura, que es el que nos convoca.

Educación y cultura, es el debate a cargo de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya), en particular, a través de la Cátedra UNESCO de e-learning. El foro está organizado alrededor de cuatro ejes temáticos: Innovación Tecnológica y Educación Universitaria; Innovación Tecnológica y Cultura; Innovación Tecnológica y Educación No Universitaria; Innovación Tecnológica y Formación en la Empresa.

El debate Educación y Cultura inició el 12 de septiembre de 2006 con una interesante vocación de generar diálogo a través de cuestionamientos pertinentes sobre temáticas clave. Esta vocación se ha ido diluyendo un poco, cuando sus autores dejan el tono convocante y debatiente inicial, para combinarlo con entradas en las que simplemente ofrecen información, comparten o invitan a algo, etc. No obstante, me parece que vale la pena, no solo seguir de cerca este blog, si no, y por sobretodo, vale la pena participar. El proyecto Creamos el Futuro fue concebido con la intención del debate, y creo que estamos invitados precisamente a una participación activa.

VII ENCUENRO ACADÉMICO DEL SISTEMA UNIVERSITARIO JESUITA DE MÉXICO, OCTUBRE 2005 EN TIJUANA

2007-02-23T10:31:00.000-08:00

VII ENCUENRO ACADÉMICO DEL SISTEMA UNIVERSITARIO JESUITA DE MÉXICO, OCTUBRE 2005 EN TIJUANA
Está disponible la documentación principal del evento en línea.

Biblioteca Digital de la OEI. Educación y Nuevas Tecnologías

2007-02-23T10:27:00.000-08:00

Biblioteca Digital de la OEI. Educación y Nuevas Tecnologías:
"Recursos en Internet - Educación
Educación y nuevas tecnologías"

Un directorio muy interesante (y depurado) sobre quién busca desarrollar las NTIC en apoyo a la educación

PROYECTO DEL OBSERVATORIO DE TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN

2007-02-21T10:13:00.000-08:00

Objetivo General del Proyecto:

Construir una comunidad de colaboración interdisciplinario para sistematizar información y experiencia sobre la educación mediada y apoyada en las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) y con ello posibilitar y facilitar al SUJ:

- El aprovechamiento eficaz y eficiente de estas tecnologías disponibles en apoyo educativo.

- Mantener actualizada y propositiva la metodología de implementación de estas mediaciones tecnológicas, en apoyo al proceso enseñanza/aprendizaje

- Favorecer la toma de decisiones estratégicas en esta materia educación-tecnología, de manera oportuna, pertinente y acorde con la filosofía educativa apropiada y singular de las universidades del SUJ

- Promover el progresivo aprovechamiento y desarrollo de las tecnologías en apoyo a la educación.

Objetivos Específicos del Proyecto:

Tener presente las dinámicas y tendencias de la educación mediada por tecnologías en el contexto regional y mundial, de tal manera que en el SUJ se pueda anticipar, aprovechar y mejorar las opciones existentes en este ámbito, con miras a potenciar la educación que desea ofrecer a su entorno..
Apoyar a probar experimentar, y sistematizar el conocimiento que se va construyendo en el SUJ sobre estas tecnologías y su aplicación metodológico-educativa, para difundir su mejor aprovechamiento y además favorecer la toma de decisiones del sistema sobre este campo estratégico de su desarrollo
.Construir una red de cooperación, aprendizaje y desarrollo pedagógico, que de manera interdisciplinar y colegiada, revise, contraste, teorice, proponga, fomente, diagnostique y finalmente motive a la vida académica y educativa del SUJ. Una comunidad representada por elementos de cada área de trabajo de nuestras instituciones (administración, docencia, informática, investigación, desarrollo, educativo, promoción social etc.) y con diversas perspectivas geográficas y disciplinares, de tal manera que impulse, desde el observatorio, la actividad, función y finalidad del Campo Estratégico 3, del SUJ.

Estrategias generales

Modelar el funcionamiento del OTE
con una comunidad nuclear para invitar a construir la Comunidad Interdisciplinaria de Colaboración. El modelaje es una de las formas de liderazgo más sólidas en los fenómenos sociales, como el de TIC-Educación.
Reunir, documentar y sistematizar la experiencia ya existente
sobre educación mediada por TIC (junto con los demás proyectos de la línea I del CEA3 (Diagnóstico y Resgistro Permanente de la Educación apoyada por las Nuevas TICs). Ya hay mucha experiencia sobre esta área de conocimiento ene. SUJ, conviene trabajar integralmente la Linea I del CEA3.
Invitar explícitamente a académicos
ya identificados personalmente con el aprovechamiento de TICs para educación, y los proyectos enlos que participan formal o espontáneamente.
Sistematizar comunitariamente información documental y también de primera mano.
El primer tipo apoyándonos en las mismas TIC y la segunda con pruebas directas y pilotos ad hoc, según tenga oportunidad e interés cada plantel del SUJ. Siempre seguido de una reflexión comunitaria, sobre su relación con la metodología educativa y en contraste con la filosofía educativa del SUJ.
Política de contenidos abiertos
con los resultados de la observación, primordialmente hacia dentro del SUJ, y muy posiblemente ad extra para generar un liderazgo colaborativo con otras IES e intelectuales que empalizan con esa forma de colaboración abierta.
Equilibrio entre posturas, disciplinas, perspectivas regionales y plataformas tecnológicas.
Ello para ayudar a triangular la observación y tener un diálogo fértil que se pueda aportar al SUJ, especialmente para apoyar en la toma de decisiones sobre el desarrollo e implementación de la educación mediada por tecnologías y las alternativas tecnológicas requeridas para ello.
Intentar operar el observatorio con cero presupuesto,
para maximizar la creatividad y minimizar los conflictos de intereses sobre el manejo de recursos económicos. De hecho el observatorio es un proyecto subsidiario de los otros proyectos de la línea uno del CEA3, y muy posiblemente pueda alimentar a todos los proyectos de cualquiera de las líneas estratégicas del mismo CEA3. En buena medida es un proyecto aglutinador de todos los demás, pero no de control o de organización económica. Bien puede trabajar apoyado en los recursos que pueda compartir contados los demás proyectos.
Abrir la participación en la Comunidad de Observación, a cualquier miembro crítico
(en sentido científico) del SUJ, preferentemente sin cargos de dirección o autoridad. El observatorio sería más útil como vigía de nave que como consejero real. Que la participación enla Comunidad de Observación sea por interés, curiosidad y deseo creativo y no para influir en la facturación del departamento de compras tecnológicas de cada plantel.

Metodología (describir los pasos para lograr el proyecto):

Trabajo colegiado multidisciplinar
Respetando las metodologías críticas de cada disciplina científica con que se aborde la observación por parte de los especialistas
Trabajo colaborativo a distancia, en la mayor parte de las líneas de trabajo.
Líneas de trabajo que se proponen:

a. Observación colaborativa
de las tendencias de la educación mediada por tecnologías en el contexto regional y mundial.

b. Proyectos de experimentación
con modos emergentes de usar TIC para apoyar la educación y el desarrollo de métodos pedagógicos apropiados, según iniciativa, operación directa y financiamiento local de algunos de los planteles del SUJ

c. Formación de la Comunidad de Observación y de expertos locales
en TIC-Educación en todas las áreas de trabajo de los planteles del SUJ

d. Integración armónica
entre tecnologías emergentes, los mejores métodos pedagógicos y la filosofía educativa del SUJ (encolaboración directa con la línea II del CEA3).

e. Divulgación y promoción
del más eficaz y eficiente aprovechamiento del conocimiento sobre TIC-Educación dentro y fuera del SUJ (buscando generar un liderazgo efectivo y moral del SUJ en las IES del entorno, de manera armónica con la impronta educativa jesuítica que caracteriza al SUJ).

La Clase Abierta

2007-02-21T08:36:00.000-08:00

La Clase Abierta (septiembre 2006) es un blog reciente que pretende ofrecer una mirada complementaria a otras iniciativas españolas (Planeta Educativo, Aulablog o El Tinglado), en torno al uso de blogs, wikis, podcasts, RSS y otras herramientas colaborativas en la práctica educativa.

Su clave es ser un proyecto de periodismo educativo. Isabel Leal (educadora) y José Leal (periodista) buscan acumular experiencias de expertos y profesionales de la docencia, mediante entrevistas, noticias y reportajes, en torno a la práctica viva, a la experiencia en curso.

Es un sitio limpio, sencillo de navegar, con claridad en la categorización del material que produce (y con unas ligas fijas complementarias bien escogidas, aunque muy relacionadas con su contexto de origen). Yo he encontrado muy interesantes lo etiquetado como “entrevistas”, y/o como “ideas para la clase”.

En su breve historia La Clase Abierta se detuvo durante un rato, pero al parecer los autores ya retornaron. Esperemos se mantenga porque me parece que esta combinación de periodismo educativo y práctica viva, es en realidad una mirada que vale la pena seguir.

… y más allá…

El que los Leal busquen trabajar sobre la práctica viva (y ojalá se vayan consolidando bien por ahí), es para mí una invitación. Una que va más allá se seguirles la pista. Como docentes y como instituciones educativas, estamos explorando este mundo digital. Aunque nuestras ricas experiencias educativas son los motores de nuestras exploraciones, todos somos “nuevos” en este mundo de la web2.0 y sus herramientas. Las intuiciones, usos, reflexiones, errores, aciertos vivos, actuales, del momento, son la materia viva para un aprendizaje colectivo. Creo que tenemos el deber de compartirlos.

Para ir comprendiendo el concepto WEB2.0

2007-02-14T10:13:00.000-08:00

La web 2.0 está en boca de todos, aparece el término aquí y allá. A los apasionados por los procesos de aprendizaje nos llama la atención, sobretodo por los discurso sobre su “arquitectura de participación”, o “el aprovechamiento de la inteligencia colectiva”. Sin embargo, yo he encontrado el concepto chicloso, sobretodo cuando quiero distinguir lo que es de lo que no es web 2.0. Quizá es una inquietud ociosa, pero pensé que podría ser útil acercar algunos recursos para, ojalá que juntos, hacernos las preguntas apropiadas sobre hacia dónde vamos. Así que como anillo al dedo me llegó esta recomendación de Efrén Lepe (profesor de Iteso, ¡gracias!), también reseñada en TechCrunch (vale la pena leer la reseña también):

Este muy didáctico video de 4:31 minutos, creado por Michael Wesch, assistant professor de Antropología Cultural de la Kansas State University, ofrece una introducción al concepto. Pero lo más interesante son las inquietudes con las que cierra, propone repensar el copyright, la autoría, la identidad, la ética, la estética, la retórica, la gobernabilidad, la privacidad, el comercio, el amor, la familia, a nosotros mismos. La educación, ¿cómo la repensamos?

Otros recursos:

Encuentro este artículo muy sencillo y completo, de Tim O'Reilly, que pretende clarificar el concepto: ¿Qué es web 2.0? Patrones del diseño y modelos de negocio para la siguiente generación del software.
La Universidad Abierta de Cataluña (UOC) tiene un dossier de actualidad sobre el web 2.0, que ofrece un conjunto bien elegido sobre la temática, que incluye, entre otros, un artículo sobre el debate en boga, otro sobre herramientas educativas.
También tengo uno pequeño recopilado para el boletín Carta Ausjal.

PRIMER AVISTAMIENTO DE Video Paper Builder - Español

2007-02-08T12:05:00.000-08:00

Video Paper Builder - Español

Hmos tenido el primer avistamiento de esta herramienta para armar video didácticos, de uso gratuito.

Vamos a probarla y dentro de poco tendremos una reseña fruto de experiencia directa.

Por lo pronto les recomendamos leer la reseña de Eduteka sobre este software en: http://www.eduteka.org/VideoPaper.php

La edición de este mes, de su newsletter es sobre video en el aula de estudio. Muy Interesante:
http://www.eduteka.org/VideoDigitalCamara.php

Recursos Educacionales Abiertos ¿sustentables?

2007-02-07T08:53:00.000-08:00

Las propuestas de Open Courseware, como la del MIT y sus versiones en español/portugués , parecen ofrecer esperanza para una apuesta por una educación accesible de manera gratuita para todo el mundo. Sin embargo, querer replicar esta y otras iniciativas similares, hace que la pregunta por la sustentabilidad se vuelve necesaria al interior de las universidades.

Stephen Downes, un académico canadiense, nos propone en su ensayo "Models for Sustainable Open Educational Resources" algunos puntos a considerar para la sustentabilidad de estos recursos. Aunque la gran pregunta desde los proveedores es en términos económicos (¿cómo se va a pagar la producción, mantenimiento y distribución en términos no comerciales?) Stephen propone ver el "cuadro completo" de los Recursos Educacionales Abiertos (REAs) para poder abordar la pregunta. Así da un primer paseo por las preguntas fundamentales (¿porqué los REAs son deseables? ¿cuáles "recursos"? ¿qué es "abierto"? ¿qué es sostenible?) para después abordar los modelos en que se basan diferentes iniciativas respecto al financiamiento, los modelos técnicos, los contenidos, y los de recursos humanos.

Además de ofrecer esa panorámica, excelente como un primer punto de entrada a la temática, Stephen cierre su ensayo diciendo que aunque es una gran tentación hablar de la sustentabilidad de los REAs en términos de modelos exitosos de financiamiento, o técnicos, incluso de contenidos, el cuadro no termina ahí. Hay que pensar en un cuadro que incluya otras formas de concebir la producción y el consumo (p.e. el uso de un recurso de aprendizaje se convierte en la producción de otro), otros actores y modelos, como el voluntariado, la comunidad, las asociaciones, coproducciones, la administración y control distribuidas.

Es un ensayo interesante y provocador para entrar al sueño de una educación para todos, donde sea que estén, gratuita.

educ.ar - Educación y TIC: Weblogs en la Universidad

2007-01-25T18:10:00.000-08:00

Un blog que analiza el estado del arte del uso académico-universitario de los blogs (weblogs) desde la perspectiva argentina (que no necesariamente es plateada...)
Muy recomendable
educ.ar - Educación y TIC: Weblogs en la Universidad

Gracias a Claudia Guerrero S. de la Universidad Iberoamericana Torreón, por esta recomendación
(saludos)

Edgar Morin tenía razón, Debemos educar para la COMPLEJIDAD

2006-11-29T21:01:00.000-08:00

Edgar Morin tenía razón, Debemos educar para la COMPLEJIDAD (pero con un generoso espíritu para compartir los hallazgos comunes y aprovecharlos para la vida de todos)

Recientemente encontramos la KNOWLEDGE WEB, una iniciativa académico-universitaria-tecnológica-empresarial en la que se busca desde una visión cosntructivista de la cultura, interrelacionar hipermediáticamente (a través de TIC) el conocimiento humano.
La intuición enciclopédica de los años 2000.

Podemos encontrar un review interesante en EDUCATION COMMONS específicamente en
http://www.educationcommons.org/commons/2006/04/the_knowledge_web.html

Un video explicativo (tan "sencillo" como la madeja que se propone tejer en K-WEB) en
http://ia301209.us.archive.org/3/items/VirtualWorldStudios/kwebpromovr.mov
http://www.ourmedia.org/node/245485

Se combina la historia, realidad virtual, comunidades de colaboración voluntaria, cultura libre etc. para acostumbrarnos a un hábito de inovación por la inovación ( muy 2000´s)

Conviene darle una buena revisión directa.
El sitio principal es
http://k-web.org/
El creador de esta idea y propuesta académico-cultural es el profesor James Burke (http://people.ucsc.edu/~pmmckerc/)

Reconozco que hay que invertirle tiempo para asimilar esta galletita, pero me parece que nos conviene para conocer las futuras alternativas pedagógicas, de las cuales podremos echar mano pronto.

Boohbah: Agu Gu Da Da en binario

2006-11-29T20:18:00.000-08:00

Boohbah
Al parecer los creadores de los Teletubbies han generado un sitio de juego/aprendizaje pre-verbal para digitalizar las manitas infantes (doble digitalización, porque ya vienen incluidos cinco deditos naturales...)
Les invitamos a divertirse un rato, aún los adultos pueden/podemos encontrarlo divertido.
Como está programado en flash, requiere que el navegador tenga el plugin de flasplayer instalado adecuadamente

Observación proactiva: Education Commons

2006-11-29T19:12:00.000-08:00

Este es un blog-portal "SUN-powered" que hospeda a diversos especímenes interesados en la tecnología pra la educación, o educación mediada por tecnologías (el eufemismo que se prefiera...). Conviene tener el canal RSS abierto.

Education Commons: "Education Commons is a virtual community of academic systems users, designers and systems implementers sharing knowledge, experiences and best practices.
commons_sm.jpg

The goal of the community is to create an open and transparent system of communication between diverse groups committed to advancing the state of education worldwide. It's meant to be a virtual commons, where sharing and participation are key. We encourage you to contribute your thoughts, ideas, programs and projects."

Música real en orquesta virtual, profesores incluidos

2006-11-27T20:00:00.000-08:00

Le Hemos dado ina primera visión al sitio de web2.0 (webware o software "prestado vía web") en el que las personas pueden conectarse a una lección de música particular, tocar con una orquesta "real" y mandar su propio sonido musical (no se incluye el instrumento.. je) para "aprender con los maestros". Esta academia virtual de música está iniciando (no es gratis, tiene una cuota mensual fija) permitiría una manera de practicar y acrecentar las habilidades musicales de sus participantes.
Podemos ver el video que proporcionan para entender un poco el mecanismo y procedimiento de estas clases virtuales de música.
Para más información, visiten http://www.inthechair.com/index.php

"digital storytelling" , lo viejo reconquista sabiamente lo nuevo

2006-11-14T19:49:00.000-08:00

Scissors un cuento digital
Con el "digital storytelling" , lo viejo reconquista lo nuevo.
Una nueva versión del cuentacuentos tradicional es el "digital storytelling", un nuevo género de material instruccional y literario en el mundo de las computadoras.
Podríamos echarle un vistazo para reconocer los usos y las técnicas para armar y aprovechar este/os géneros de tradición sapiencial flluidizados con electrones.
http://www.photobus.co.uk/dstory_01.html

Welcome to Confabb: The Conference Community

2006-11-14T11:41:00.000-08:00

Confabb es una base de datos de construcción comunitaria donde se pueden promocionar/encontrar casi cualqeuir tipo de conferencias (académicas, comerciales, de minoría, etc.)
Es una WerbWare (software para correr en web) que intenta posicionarse como un motor de búsqueda (search engine) para quienes buscan conferencias afines, o promover las propias. Puede ser un recurso académico, apoyado en TIC, tan útil como vaya siendo utilizado por los cybernautas.
Parece que conviene tenerlo en el horizonte. No se pierde más que unos minutos, para promocionar las conferencias que planeamos(ramos) organizar.
En estos servicios-web uno no sabe cuál será un fiasco y cuál se convertirá en la siguiente compañía gigante (p.e. Google, Youtube etc.).
Welcome to Confabb: The Conference Community
Confabb (confabb.com) combines an aggregate database of major conferences, conventions, and trade shows sorted by industry with social networking tools designed to empower conference attendees to improve their overall experience.

Learning and Teaching in the 21st Century

2006-11-10T12:50:00.000-08:00

Desde el 12 de octubre próximo pasado hay un nuevo observador (debe haber muchos, pero ahora presento éste..) de las tecnologías en apoyo a la educación, a través de su Blog:
Learning and Teaching in the 21st Century: de "Jo Schiffbauer"
Es un blog muy ordenado y de divulgación inicial que ofrece muchos hipervínculos a recursos uitlizables en el salón de clases (aparece como su principal destino), así como prepara descricpciones generales muy adecuadas de algunas sistemas como los wikis y las plataformas LMS (como Moodle). Conviene asomarse a una visión fresca y generosa (por ek tiempo que le dedica a su blog) sobre esteámbito educativo. Lástima que no ofrece información contextual sobre la persona misma que genera el blog.

Observando a los observadores de Tecnología para la Educación

2006-11-07T11:46:00.000-08:00

En el blog de James Fadden
Thoughts and Experiments

podemos encontrar un observador muy bien informado y metódico de las Tecnologías para la Educación, con respaldo teórico fuerte y orden sistemático (en inglés sólo)

No es un sitio de ingenieros, expertos en computadoras más que en educación, como en EduGeeks
(que son MUY necesarios) sino de usuarios avanzados (y mucho) en este campo en desarrollo explosivo.

Estos observatorios, de tecnología, de educación, de la combinación de ambos, son imprescindibles para mantenerse al día; no en el uso sino en la perspectiva y poder justificar lo que usamos y hasta dónde lo usamos.

Les recomiendo estos sitios y comunidades de análisis y reflexión de estos fenómenos de la educación mediada por TIC.

Algunas otras referencias de "observatorios" referenciadas antes en este observatorio naciente...

IEEE Learning Technology Standards Committee - IEEE Learning Technology Standards Committee

Ferl Observatorio de TEcnología para la Educación

elearnspace. everything elearning.

A propósito... ¿Te gustaría formar parte de los vigías que comunitariamente se asoman al horizonte virtual, buscando y compartiendo los signos de los tiempos favorables en este mar con corrientes cacprichosas de la educación y tecnología? Te invitamos a formar parte del Proyecto de Observatorio de Tecnologías para la Educación del SUJ.
Más informes con Humberto Macías (hmacias@tij.uia.mx).

LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DESDE LA PERSPECTIVA AUSTRALO-INTERNACIONAL DE MOODLE

2006-10-23T13:47:00.000-07:00

OTRO INTENTO DE RECUPERACIÓN HISTÓRICA APROVECHABLE PARA CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE DESDE EL PASADO.
Online Learning History - MoodleDocs: "Let's build up a complete history of key milestones in internet-based learning. Each event should be a heading that includes the date."

History of virtual learning environments - Wikipedia, the free encyclopedia

2006-10-23T13:43:00.000-07:00

POSIBLEMENTE UNO DE LSP EFECTOS SECUNDARIOS DE LA INICIATIVA POR RECLAMAR LA PATENTE DE LA EDCUACIÓN VIRTUAL, SEA LA RECUPERACIÓN Y PUESTAEN COMÚN DE LA MISMA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN VIERTUAL Y A DISTANCIA.
ESTE ARCTÍCULO DE WIKIPEDIA (as is) VA REUNIENDO ESTA HISTORIA COLECTIVA. MERECE DARLE UNAS VISITADAS.
History of virtual learning environments - Wikipedia, the free encyclopedia: "A Virtual Learning Environment (VLE) (or 'Learning Management System') is a system that creates an environment designed to facilitate teachers in the management of educational courses for their students, especially a system using computer hardware and software, especially involving distance learning."

No Education Patents! - Home

2006-10-23T13:39:00.000-07:00

Sitio de colaboración entre los interesados por una reacción coordinada, al fenómeno del reclamo de patente de Bb por la Educación Vía Web.
No lo he revisado completamente, lo paso como hallazgo para exploración.
Saludos.
Humberto Macías
No Education Patents! - Home

RESUMEN DE LA BBC SOBRE LA PATENTE RECLAMADA POR BLACKBOARD

2006-10-23T13:21:00.000-07:00

PUEDE SER UN BUEN RESUMEN PARA INICIARSE A SEGUIR LA HISTORIA DEL ASUNTO
BBC NEWS | Technology | Patent battle over teaching tools

LA UNIVERSIDAD ABIERTA DE REINO UNIDO PONE SUS CONTENIDOS ABIERTOS DE MANERA GRATUITA, EN MOODLE

2006-10-23T13:14:00.000-07:00

EL LINK ES A UNA NOTICIA DELA BBC SOBRE EL ASUNTO. VAMOS VIENDO EL FENÓMENO QUE SE UNE A LAS INICIATIVAS "OPENCOURSEWARE" DE OTROS GIGANTES COMO EL MIT. FELICIDADES POR LA TENDENCIA QUE PUEDEN ESTAR FUNDANDO -POR AHORA- CON ESTA ACTITUD ABIERTA Y COMPARTIDA.

BBC NEWS | Education | OU offers free learning materials: "The website will initially have some 900 hours of study in a variety of topics - from access to postgraduate level - using the Moodle 'virtual learning environment'."

Google acuerda la compra de YouTube por más de 1.300 millones de euros | elmundo.es

2006-10-10T10:01:00.000-07:00

Google acuerda la compra de YouTube por más de 1.300 millones de euros | elmundo.es

¿Está creciendo demasiado Google?
Por lo pronto les recomendamos ambos servidores de video para compartir: Youtube y Google Video

Aquí un video de comentarios de los fundadores de Youtube sobre la compra de youtube por Google, en el mismos Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=QCVxQ_3Ejkg

OpenSource + Servicios Comerciales ¿Por qué no? e-ABC en Argentina

2006-09-26T17:23:00.000-07:00

La empresa e-ABC en Argentina representa un nuevo tipo de empresa que aprovecha el software de licencia gratuita para ofrecer servicios de administración, personalización y hospedaje de servicios web para la educación.
¿Por qué no?
Para romper el estereotipo de que el opensource es sólo para computer geeks, globalifóbicos y clubs de tobi, un creciente número de empresas están aprovechando los recursos "abiertos" para prestar servicios comerciales de primer nivel, y a precios razonables, para las instituciones (educativas entre otras) que querrían optar por el mundo de la web "libre" pero no tienen un equipo de ingenieros sabelotodo del cual echar mano.
Este tipo de empresas pueden encontrarse tanto en el sur y norte de América como en Oceanía y Europa.
Por ejemplo esta empresa no sólo ofrece servicio tecnológico sino también apoyo pedagógico y capacitación para los docentes que aprovecharían estas tecnologías
Pueden echarle un ojo a este botón de muestra en el siguiente link
Inicio - e-ABC
¿Podría prestar el SUJ este servicio a los Colegios Jesuitas?
¿Podría fomentarse este tipo de empresas desde nuestras "incubadoras empresariales" de las Iberos?

Resolución de Problemas Sencillos relacionados con el Área de la Matemática. Las dificultades para una correcta interpretación de los enunciados

2006-09-24T13:43:00.000-07:00

Resolución de Problemas Sencillos relacionados con el Área de la Matemática. Las dificultades para una correcta interpretación de los enunciados
Página muy sencilla que analiza muy bien y propone con sencillez CÓMO ENFRENTAR EL PROBLEMA DE "ENSEÑAR A RESOLVER PROBLEMAS" a nuestros alumnos
Recomendación de la prof. Cecilia García (UIA Mx)
Gracias...

Concept Mapping Resource Guide

2006-09-24T13:15:00.000-07:00

Concept Mapping Resource Guide

En esta página de recursos del sitio "Social Research Methods" han construido una excelente guía para iniciarse y aprovechar esta ayuda gráfica -y muy formal- de "ver" la solución a problemas de concetuación, planeación y evaluación.

Gracias a Cecilia García,d e la Ibero Ciudad de México por la referencia (ella prepara actualmente un curso a distancia sobre este tema, para docentes, esperamos ansiosos que esté listo para aprovecharlo)
http://www.socialresearchmethods.net/mapping/mapping.htm

JASHAKA: Otra cresta en la srie de olas del OpenSource

2006-09-18T14:28:00.000-07:00

Nos encontramos recientemente el sitio de otra comunidad de desarrolladores de opensource que generan una suite de edición no lineal para video llamada JASHAKA.

Esta comunidad intenta desarrollar un software capaz de competir con cualqueir plataforma de edición de video digital de peso completo (y más, cubirendo formatos que éstas no acceden).

Cuando estas comunidades de computer geeks se lo proponen sacan resultados desproporcionados a las expectativas iniciales.

¿Podríamos irle dando un ojo y pensar quepodría ser ayuda para la educación a distancia que planteamos (com más creatividad que recursos económicos
Verla en
http://www.jahshaka.org/

También incluye una COMUNIDAD DE PRODUCCIÓN DE CORTOMETRAJES:
http://www.jahshaka.org/content/view/107/46/

From the Googleplex... ¿Google OpenCourseWare?

2006-09-13T10:19:00.000-07:00

Ahora Google está compartiendo su svideos institucionales de capacitación (dela Google University)

A lo mejor algunos son de interés y utilidad, sobretodo viniendo de una compañía que ha explotado la creatividad y el ingenio hasta su máximo.

Vean la auto-presentación de ellos:

From the Googleplex: "n addition to helping distribute content from across the world, Google would like to share videos featuring our company. The videos on this page give you an overview of our culture, products and business. Whether it's a scientist discussing their latest work or one of our campus events, we hope to provide a sample of great conversations and presentations. Over time we'll continue to add more videos 'From the Googleplex.'"

Para esto era la patente del "e-learning" de BB

2006-08-29T21:11:00.000-07:00

Seguimiento a la historia de infamia...
La primera demanda de Blackboard contra los que usen un LMS que les cause pérdidas.

NWAnews.com :: Northwest Arkansas' News Source

¿Blacboard patentó la Educación en Línea?

2006-08-16T17:41:00.000-07:00

¿Se puede? ¿Es legítimo? ¿Se puede patentar el aire?
Vean por favor la patente

United States Patent	6,988,138
Alcorn , et al.	January 17, 2006

Internet-based education support system and methods

Abstract

A system and methods for implementing education online by providing institutions with the means for allowing the creation of courses to be taken by students online, the courses including assignments, announcements, course materials, chat and whiteboard facilities, and the like, all of which are available to the students over a network such as the Internet. Various levels of functionality are provided through a three-tiered licensing program that suits the needs of the institution offering the program. In addition, an open platform system is provided such that anyone with access to the Internet can create, manage, and offer a course to anyone else with access to the Internet without the need for an affiliation with an institution, thus enabling the virtual classroom to extend worldwide.

Inventors:	Alcorn; Robert L. (Arlington, VA), Cane; Daniel E. (Washington, DC), Chasen; Michael L. (Washington, DC), Chi; Timothy R. (Fairfax, VA), Gilfus; Stephen R. (Woodbridge, VA), Perian; Scott (Washington, DC), Pittinsky; Matthew L. (Washington, DC)
Assignee:	Blackboard Inc. (Washington, DC)
Appl. No.:	09/608,208
Filed:	June 30, 2000

Current U.S. Class:	709/225 ; 434/350; 709/203; 709/204; 709/217; 709/218
Current International Class:	G06F 15/173 (20060101)
Field of Search:	709/225,203,218,217,204,205 343/350,204,336

Open source continues to increase its reach into colleges and universities

2006-08-11T10:50:00.000-07:00

Open source continues to increase its reach into colleges and universities, with three-quarters considering it when shopping for IT.

Research by OSS Watch found that most institutions (69 per cent) have deployed open source on their servers. The most common use is for database servers (62 per cent), web servers (59 per cent) and operating systems (56 per cent).

Use of Moodle, the open source course management system, has also grown to 56 per cent in less than three years.

In contrast to servers, the use of open source on desktops is lower - 47 per cent have used it on desktops. All educational institutions interviewed offer Internet Explorer on desktop PCs and 68 per cent also provide Mozilla Firefox...

more on http://www.silicon.com/publicsector/0,3800010403,39161354,00.htm

Cómo crear "Libros Parlantes" en Power Point (tutorial)

2006-08-08T13:38:00.000-07:00

En el Assistive Technology Training Online Project (ATTO) ofecen un tutorial legible (PDF) para generar libros parlantes (Ojo, no sólo son para niños...) con el programa Power Point de Microsoft.
Incluso trae un link a un plugin gratuito (un programita que se le agrega al software principal, en este caso el Power Point) para grabar uno mismo la voz y audio que se le insertará al libro parlante.

El link directo del tutorial en pdf es> http://atto.buffalo.edu/registered/Tutorials/talkingBooks/ppt_ace.pdf

Conviene darse una vuelta por este sitio y elportal de ATTO de la Universidad de Buffalo para encontrar recursos enla generación de material educativo apoyado enlas TIC. Hay muchos otros turoriales

Si te encuentras otros recursos, tutoriales, programas, serviciosweb (preferentemente gratuitos o muy económicos) para apoyar nuestra docencia y pedagogía, te invitamos a compartir el dato con los demás por este medio del Observatorio de Tecnologías para la Educación. Ya sea que me mandes la información por correo (hmacias@tij.uia.mx) o Escribiendo tu mism@ el micro-artículo en este observatorio.

TELEDU 2006 - Bogota, Colombia - XIII CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACION ELECTRONICA, VIRTUAL Y A DISTANCIA

2006-08-07T11:05:00.000-07:00

TELEDU 2006 - Bogota, Colombia - XIII CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACION ELECTRONICA, VIRTUAL Y A DISTANCIA

Están invitando a mandar ponencias (call for papers) para participar. Se hará un enfoque desde el constructivismo del estado del arte de las Tecnologías para la Educación

Universidad australiana emula el software antiplagio escolar

2006-07-11T12:35:00.000-07:00

Una universidad australiana ha emulado el sistema inglés antiplagio escolar.
El software checa los documentos entregados por los alumnos como tarea (y por lo tanto bajo apariencia de originales) contra una serie de bases de datos: un banco de trabajos anteriores de la misma universidad, bancos de información de periódicos y artículos etc.
El programa, llamado Turnitin, genera entonces (mediante algoritmos automatizados) un "reporte de similitud" entre el trabajo entregado por el alumno vs las posibles fuentes registradas por el mismo sistema computacional.
Este procedimiento, dicen los que saben, ya se ha estado usando en el Reino Unido desde hace tiempo con buenos resultados (y subsidio estatal).
Las plataformas de admisniastración de cursos virtuales, como el Moodle, ya van a tener códigos de programación con funciones similares, pero les falta lo fundamental: las bases de datos contra las cuales contrastar el escrito analizado. Casi todas estas bases están en inglés y su uso no es gratuito.
Pueden hallar el artículo completo en:
http://www.abc.net.au/worldtoday/content/2006/s1678636.htm

Por ahora no tendremos en la Ibero un sistema similar, pero sí podemos los profesores cultivar una actitud de honestidad intelectual (parte de la competencia de "Liderazgo Intelectual" supongo...) aún sin estas herramientas nuevas.
Sigue estando en línea un viejo artículo que generamos Sagrario y su servidor en 2001 (o algo así) para evitar (artesanalmente) el plagio escolar. Éste puede ser hallado en:
http://www.tij.uia.mx/~humberto/fraude_escolar.html

Si alguno tiene sugerencias para promover esa cultura de honestidad y liderazgo intelectual, con o sin TIC, se las agradecemos de antemano...
hmacias@tij.uia.mx

El formato-protocolo del ODF (open document file) se hace oficial en Bélgica. Incluso Office de MS tiene ya un Plugin para poder abrirlo

2006-07-11T12:17:00.000-07:00

¿Adiós a los archivos "*.doc"?

¿OpenOfice un nuevo estandard?
¿Adios a los monopolios informáticos?

Puedes encontrar información en el artículo
http://www.theregister.co.uk/2006/06/27/belgium_odf/
(dar click en el título de este posteo)

55 nuevos links recomendados para Educación Apoyada en Tecnologías (sin orden de precedencia)

2006-07-07T10:27:00.000-07:00

ELLUMINATE Live eLearning Solution & Collaboration Solution Software

Elluminate is a leading provider of live Web conferencing and eLearning solutions for the real-time organization. Serving corporate and academic sectors, the company ensures the best user experience through superior quality VoIP, communications that are i

Instructional Television, ITV, San Diego County Office of Education

Televisión educativa en San Diego California

php webquest

Portal de información y descarga del servidor PHPWebquest. Una plataforma cms para generar guías de estudio y lecciones, muy amigablemente para el usuario. Requiere un servidor apache y php en un servidor escolar, o si no te prestan espacio en su sitio

Exploring the Environment

Center for Educational Technologies, Circuit Board/Apple graphic logo, and COTF Classroom of the Future logo are registered trademarks of Wheeling Jesuit University.

UIA CD MEX Blackboard Learning System™ (Release 6)

Plataforma LMS para cursos virtuales de la Ibero Ciudad de México

Signis, Asociación Católica Mundial para la Comunicación

SIGNIS es una organización no gubernamental que cuenta con miembros en 140 países del mundo. Como "asociación católica mundial para la comunicación", agrupa a los profesionales de radio, televisión, cine, vídeo, educación para los medios, internet

SourceForge.net: Welcome to SourceForge.net

SourceForge.net is the world's largest Open Source software development web site,

Audacity: Free Audio Editor and Recorder

Audacity® is free, open source software for recording and editing sounds. It is available for Mac OS X, Microsoft Windows, GNU/Linux, and other operating systems. Learn more about

PodNova | Search and subscribe podcasts

Welcome to PodNova, the initiative to bring you a better podcast experience and delivery. The creators of PodNova are developers which are tied to the podcasting phenomenon from day one. Erik de Jonge wrote the first lines of code in the Open Source proj

Juice, the cross-platform podcast receiver.

Want to listen to internet audio programs but can't when they are scheduled? This program lets you create your own custom online audio anytime, anywhere. Really.

Adobe Reel Ideas Studio Conference 2006 -Adobe -

Adobe Systems is the 2006 sponsor of the American Pavilion Student Filmmaker Program, helping to make the Cannes Film Festival a memorable and engaging experience for 50 film students from around the world.

eHow.com - Clear Instructions on How To Do (just about) Everything

Clear Instructions on How To Do (just about) Everything

Doom9 en Español - La casa del video digital

Este sitio esta dedicado a ayudarte hacer un archivo de seguridad de DVDs de tu posesión usando varios codecs (decodificadores). Es estrictamente sin fines de lucro y no serás molestado por publicidad.

Main Page - OpenContentWIki

OpenContentWiki A place for collaborating on, scheming about, planning for, and developing open educational resources. What's Here? The 2005 Open Education Conference Wiki Where to Find OER Metadata David Wiley's page on OpenContentWiki Resources for Tea

IEEE Learning Technology Standards Committee - IEEE Learning Technology Standards Committee

The IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) is chartered by the IEEE Computer Society Standards Activity Board to develop accredited technical standards, recommended practices, and guides for learning technology.

IEEE Learning Technology Standards Committee - Learning Object Metadata, WG12

DEfinición de Objetos de Prendizaje de la IEEE

Utah State University OpenCourseWare - Instructional Technology

Grupo de cursos de la Univ. de Utah sobre Tecnología para la Educación.

EDUTEKA - Tecnologías de Información y Comunicaciones para la Enseñanza Básica y Media

Repositorio de contenidos para educación básica y media

Matriz de Valoración (Rúbricas - Rubrics en inglés) EDUTEKA -

Una Matriz de Valoración (Rúbrica - Rubric en inglés [1]) facilita la Calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas.

Universidad Interamericana Para el Desarrollo

TEC VIRTUAL

Moodle del Tec de Tijuana

CURSOS-GRATIS-UNIVERSIA-CURSOS-FORMACION-ON LINE-ONLINE-ENLINEA

Cursos por Internet de 985 universidades

Academia Interactiva Virtual

Practique con nuestros cursos gratuitos y suscríbase a nuestros ofertas de cursos y talleres. Infórmese cómo puede alquilar nuestras aulas virtuales para sus propios cursos

Ferl Observatorio de TEcnología para la Educación

An advice and guidance service supporting individuals and organisations in making effective use of ILT within the Post Compulsory Education sector.

LERSUS :: e-learning authoring tool / Product & solutions / Authoring system

Software para crar tutoriales y actividades de aprendizaje. Importable desde varias plataformas LMS

Servicio de Alerta

El Servicio de Alerta de los profesionales de la Documentación Digital

www.lluiscodina.com: análisis y métodos en Ciencias de la Documentación

Análisis y Métodos en Ciencias de la Documentación

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Bienvenido a la UNED

Jesuit Education World Wide - Home Page

worldwide Jesuit education conference on adult and distance learning, sponsored by the Office of the Secretary of Communication of the Society of Jesus (Rome), the Association of Jesuit Colleges and Universities in the United States (Washington, DC), and

Presentación-Análisis sobre E-Learning (en flash)

Síntesis de Sagrario Espinosa, del Centro de Desarrollo Educativo

Diplomado TIC en la UIA León

Formar a los profesores para su desarrollo de habilidades en sistemas de aprendizaje en línea de manera tal que -por medio de una real transformación de su práctica docente-, sean capaces de diseñar, planear e implantar un curso en línea a través de

ShellRun AutoRun tool for CDs and DVDs

ShellRun shows a file when your CD or DVD is inserted into a Windows computer.

EDUignaciana en la RED

REPOSITORIO DE MATERIAL DIDÁCTICO DE LOS JESUITAS LATINOAMERICANOS Nuestra página está dividida en cuatro secciones fundamentales. Cada una -dentro de lo posible- trata de agrupar documentos o enlaces que son relevantes al tema.

Curso: FORO GENERAL ENCUENTRO

VII ENCIENTRO ACADÉMICO DEL SUJ Uso Educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación en el SUJ Realizado presencial-virtualmente los días 9, 10 y 11 de noviembre En la Universidad Iberoamericana Tijuana ENTRAR COMO INVITADO

VII ENCUENRO ACADÉMICO DEL SISTEMA UNIVERSITARIO JESUITA DE MÉXICO, OCTUBRE 2005 EN TIJUANA

Página informativa del Encuentro

Observatorio de Tecnologías para la Educación

Blog piloto del proyecto de Observatorio de Tecnologías para la Educación

Para utilizar y para SUMARSE: OpenCourseWare Consortium

2006-06-22T08:51:00.000-07:00

Las universidades pioneras en el movimiento de "contenido abierto" (OpenCourseWare, OCW) han formado un consorcio para unire esfuerzos y ampliar la oferta de MATERIAL ORGANIZADO en cursos completos.

Abren sus "repositorios" de cursos para que pueda consultarlos (e idealmente autocursarlos) quien desee hacerlo sin mayor compromiso de la universidad (no se ofrece certificación alguna, ni consultoría, sólo el material-contenido).

Esta noticia es importante no sólo para que aprovechemos y consultemos, sino con la pregunta expresa de

¿No sería MUY AFÍN a la filosofía educativa ignaciana (SUJ en Mx) SUMARSE a este movimiento?

No de cualquier forma, sino en alguna que específicamente sea posible desde nuestra situación, pero que apoye a este tipo de iniciativa y tendencias globales de apertura y no-parcelación (hipercomercializada) con que se ha identificado la globalización-neoliberalismo.

Hay otras formas de globalización más armónicas con nuestra inspiración cristiana (como la que les tocó vivir a los primi patres de la SJ)

Me parece que conviene ir pasando la pregunta más allá...

Para dar una visita a este consorcio busca:
http://www.ocwconsortium.org/

Futbol, medios y educación. Feliz mezcla argentina

2006-05-31T14:24:00.000-07:00

Como una curiosidad pedagógica que acaban de lanzar en Argentina, aunque se aplica a nivel básico: un libro de texto titulado “Los medios y el mundial de fútbol” mediante el cual van relacionando este evento con diferentes contenidos de su programa. El libro se puede bajar en la página del Ministerio de Educación
http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material.html
y hay un artículo sobre su lanzamiento en el periódico Pagina 12
http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-67617-2006-05-31.html

Otros links que pueden ser útiles en la cotidianeidad docente son:
- Real academia de la lengua española
http://www.rae.es/
- Diccionario de sinónimos y antónimos
http://216.139.221.153/cgi-bin/tesauro.exe?T1=desarrollar&B1=Buscar

Natalia Chaparro Martínez
Profesora en DCIECAD
UIATij

Preparatorianos ayudan a IBM (y viceversa) a PENSAR

2006-05-11T12:36:00.000-07:00

El distrito educativo de Connecticut, IBM y una prepa (highschool) juntaron a jovencitos/as de 15 años en un ThinkTank para resolver varios problemas (reales para IBM, reales para los chavos)

¿Por qué las jovencitas norteamericanas no están escogiendo las carreras de ciencia-matemáticas como opción profesional?
¿Cómo se puede mejorar el portal-web de IBM/Lenovo

En el artículo señalado en el siguiente link, se presenta una narración del experimento y de sus resultados.

¿Qué podríamos aprender nosotros de esto?
¿Nuestros alumnos de prepa pueden decirnos y ayudarnos a pensar?
¿Podemos ayudarles apensar nosotros?

¿Por qué no?

http://www.skills21.org/archive/2005/08/ct-high-school-students-immersed-in-summer-think-tank/
Podemos visitar también este sitio donde se preguntan
¿Cómo descubrir y desarrollar las habilidades necesarias para el Siglo 21?
http://www.skills21.org/

SketchUp una herramienta gratuita para diseño en 3D, de Google

2006-05-09T10:18:00.000-07:00

Filed under: Vida Universitaria, PTICED, RECURSOS, cybercultura, software, freeware, recomendaciones — hmacias @ 9:11 am

El nuevo gigante de la informática Google, sigue fagocitando software para ponerlo a disposición (gratuita) de sus usuarios. Compró un muy buen software de diseño y modelado 3D: SketchUp y sacó una versión simplificada (pero muuuy operativa) de licencia gratuita.

Puede verse un video de demostración en la revista de informática Cnet en: http://reviews.cnet.com/Google_SketchUp/4505-3633_7-31861341.html?tag=viddet

y Puede obtenerse esta versión gratuita en: http://sketchup.google.com/product_suf.html

si eres estudiante o profesor y no tienes 500 dlls para una suite muy profesional, este software te puede sacar de muchos problemas. Para tareas escolares o compartir tus diseños en Google Earth, es magnífico.

Este programa está también incluido en una nueva “suite” gratuita que ofrece goofle nombrada GooglePack, que puede buscarse en http://pack.google.com/pack/pack_installer.html

Otro excelente software comprado y puesto disponible

Esta época es especialmente promisoria por la guerra de los softwares, (como la guerra de precios de las aeroliíneas que extrañamos…) en la que se ofrecen muy buenas opciones de programas computacionales gratuitos, con tal de romper los monopolios que se han apoderado del mercado (por ejemplo Microsoft de baja calidad y precios altos).

El opensource, emparentado de cierta manera con el caso qie analizamos ahora, es una corriente en este sentido (ofrecer alternativas desarrolladas gratuita y colaborativamente), porque son patrocinados por “fundings” aportados por gigantes del software que desean que se generen alternativas a los monopolios de sus competidores. ¿Por qué no aprovecharlo ahora?

Igualmente no les recomiendo instalarlo en su computadora de trabajo sino en la hogareña. Si desean usar éste u otro software en la Ibero, consulten primero con el Dpto. de Informática (de hecho en nuestros centros de cómputo están instalados y disponibles muchos de estos paquetes opensource para su aprendizaje y aprovechamiento)

MIT OpenCourseWare

2006-03-09T13:24:00.000-08:00

Para encontrar material de primera calidad (MIT!) a nivel licenciatura, y posgrados, se puede encontrar desde programas de estudio, tareas, exámenes, apuntes para clase,y libros completos (incluyendo referencias bibliográficas recomendadas etc. etc. etc.) EL MIT se ha dado a la tarea de poner en línea y gratuitamente TOOODOS sus cursos en
http://ocw.mit.edu/index.html

Hay que visitarlo para creeerlo.

Por ejemplo para comunicación a nivel de licenciatura puedes consultar
http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Sloan-School-of-Management/15-279Spring-2005/CourseHome/

Wikiversidad, La Universidad Libre y Colaborativa

2006-03-08T17:26:00.000-08:00

Está en proceso de aprobación (pero ya hay hasta claustro de profesores) una iniciativa dentro de WIKIMEDIA para crear una universidad virtual de colaboración tipo WIKI.
Está pensada para albergar cursos (o para generar uno mismo uno de ellos)
Estaremos pendientes del desarrollo de este proyecto.
Por lo pronto pueden empezar a visitar los sitios de su desarrollo:

En Español
http://es.wikibooks.org/wiki/Wikiversidad:Portada

En inglés:
http://meta.wikimedia.org/wiki/Wikiversity

Convocatoria para explorar y explotar las Papas Calientes

2006-02-13T10:23:00.000-08:00

Al parecer HOT POTATOES es más que un "fill in the blanks" electrónico, es una suite para actividades de aprendizaje "web based".
Ya que el Moodle, que usamos en la Ibero Tijuana, contiene el módulo "Hot potatoes" convendría ver la versión extra-moodle para contextualizar y scarle mayor provecho..
La licencia es pagada pra instituciones privadas, pero gratuita para "non-profits" y opencoursewares. Podría ser útil para los centros comunitarios que apoya la Ibero (también).
¿Podrían(mos) hacer un análisis más a fondo y compartirlo en el observatorio de tecnologías para la educación?
¿Quién se avienta?

http://hotpot.uvic.ca/

http://teknosedu.blogspot.com/

Entonces en próximo posteo tendremos un pequeño artículo de análisis de esta herramienta.

También Educación Especial apoyada con TICs

2006-01-18T12:07:00.000-08:00

Recientemente en Argentina se ha premiado a l a asociación civil NOVANET por su proyecto de educación especial a personas con síndrome de Down.
Su postura es muy llana y creativa, desde lo que está disponible, y concretan muy bien su experiencia en el campo de la educación especial:
“No siempre para la educación especial hace falta material especial.
Hay que incorporar lo que hay”
“La computadora es una herramienta multi estímulo
que ayuda mucho en la educación”
Vale la pena darse una vuelta para conocer más detalles de su actitud y el premio que recibieron.
http://www.misionesonline.net/paginas/noticia2.php?db=noticias2006&id=694
http://www.novanet.org.ar/

¿Inglés y Computación? Un ejemplo de tutoriales EXCELENTEMENTE construidos

2006-01-18T10:23:00.000-08:00

En el siguiente tutorial puedes practicar tu inglés y además aprender a navegar y aprovechar muy bien la internet
http://www.vts.rdn.ac.uk/fe/tutorial/esol
Es un servicio educativo inglés muy bien diseñado y con muy buena didáctica
Puedes hallar otros tutoriales de este tipo en
http://www.vts.rdn.ac.uk/

El sistema de educación inglesa ha estado desarrollando muchas opciiones para sus ciudadanos, que comparte abiertamente con cualquier otro que desee (sin compromiso de ellos) acceder

¿Competencia e-learning vs presencial? Noticia sobre South Dakota...

2006-01-16T10:04:00.000-08:00

Un compañero de la Ibero Tijuana, Arturo Santos, comenta una noticia sobre un fenómeno interesante de “competencia” entre educación a distancia y presencial. Será bueno darle un vistazo. Gracias por la noticia y tu comentario.

“Hola Humberto.

Aunque tú tendrás tus propias fuentes de información, te mando un linkde una noticia que sallió ayer en el sitio de msnbc.

La nota trata sobre la educación presencial y a distancia en Dakota del Sur, y se comenta que ambas se han hecho populares a tal grado que algunos alumnos prefieren tomar cursos "a distancia" aunque vivan cerca del campus e inclusive que asistan a otras clases de manrea presencial.
Y con esto surgen dudas sobre a quién se le podría autorizar tomar esos cursos porque algunos dicen que es por "flojera" a asistir temprano a clases, y existen otros que trabajan o les chocan materias y por eso las toman, pero..., se supone que la calidad es la misma en ambos sistemas (a distancia y presencial) para imprartir clases, luego entonces no debería haber restricciones (o si?).

Y bueno, para que te sigo contando...., si quieres échale un vistazo, no están largas las notas que se publican en este medio (al final de la página tiene un link para una segunda pag. que continúa con la nota).

http://www.msnbc.msn.com/id/10860269/

Hasta luego.
Arturo.”

¿China nueva potencia mundial en educación (a distancia)?

2006-01-10T20:00:00.000-08:00

Los Chinos dicen que se perfilan para ser una nueva alternativa en educación internacional, incluida la educación a distancia, haciendo convenio estado-estado con el Reino Unido.
Compartirán académicos, materiales didácticos, cursos con los británicos. Buscan construir una plataforma LMS común (para las universidades chinas) pero por lo pronto están utilizando Moodle como lengua franca con los ingleses.
Más información en:
http://en.chinabroadcast.cn/2238/2006-1-11/160@292656.htm

Tendencias TICs-Educ en USA, en la ciberprensa

2006-01-09T13:59:00.000-08:00

Resúmenes van y vienen. Aquí uno interesante sobre cómo afectó en 2005 la tecnología a la educación (en USA…)
“The top 10 technology trends affecting education in 2005” un artículo periodístico de de Kazman y Cormier
Ver el artículo en: http://www.philly.com/mld/inquirer/business/technology/13573401.htm

La irrupción del opensource en el mundo virtual es de lo más notable en este año pasado. Desde la consolidación de Linux, openoffice y otras alternativas anti-monopólicas, hasta las plataformas LMS como Moodle (no es la única, pero es la que más fama está cobrando, muy posiblemente por la velocidad de su desarrollo).
Les recomiendo leer ese artículo de “observación” general.
Se puede ver también directamente el Blog de Cormier:
http://edtechtalk.com/
Tiene canal RSS, para estar rápidamente al tanto de los nuevos posteos y discusiones
(se ve muuuy interesante).

¿Idiomas a Distancia? Vamos viendo...

2006-01-04T17:04:00.000-08:00

Las exploraciones en el aprendizaje apoyado en TICs va explorando temas y asignaturas nuevasCualquiera de nosotros diría que aprender un idioma requiere de la presencialidad (a menos que estemos dispuestos a repetir con cassettes, mil veces y en el vacío, las instrucciones de inglés fin barreras...)En el siguiente link podremos visitar un aula virtual diseñada en Moodle http://moodle.org/course/view.php?id=31(la misma plataforma que nuestros iberocursos)
Veamos cómo organizan las actividades de aprendizaje, los recursos y lecturas etc. será interesante (seamos profesores de idiomas, o no...)De entrada un comentario...La educación distribuida (o educación a distancia como se prefiera), que no necesariamente utiliza TICs, no es de ninguna manera una “perita en dulce”. Es tan compleja y dificil como cualquier otro tipo de formación (y aún más porque se agrega la lejanía física...) Ello no es razón para no entrarle, o no aprovechar esta forma de compartir el conocimiento y la cultura etc. Sin embargo si no somos buenos educadores presencialmente, tampoco podremos serlo a distancia. Educación es educación en cualquiera de sus modalidades formales. Muchas veces repetimos los mismos vicios anti-pedagógicos que tenemos en el aula presencial (nomás que ahora potenciados por la máquina...) Por ello, formarnos como educadores "a distancia" necesariamente requiere seguirnos formando como educadores (a secas). Nunca podremos decir que "ya somos buenos profesores" o que no podremos mejorar para facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos.Por lo pronto hay ideas erróneas sobre educación a distancia que conviene discutir con las siguientes afirmaciones:

La Educación a Distancia no es barata, (la necesidad de reducir costos no es razón para optar por E.a D.)

La E.a D. no es facil ni rápida de implementar.

La E.a D. no es para todos y para todo (aunque hay sinceros intentos de exploración, como ese que mencionaba de los idiomas...).

La E.a D. no es una actividad extra, para el tiempo libre ( ni como alumno, ni como profesor-tutor...).

E.a D. NO es la panacea del futuro, ni sustituirá a las escuelas y profesores (presenciales), aunque sí se modificará toda la educación (en cuanto a sus medios y técnicas didácticas).

No hay especial demanda por la EaD, el boom del e-learning (por ejemplo) es una burbuja inestable, de manera que la inversión requerida no tiene certidumbre.

Y aún así conviene explorar, apropiar y desarrollar nuestro propio conocimiento sobre la E a D porque

Permite organizar -previamente y con el tiempo necesario- un BUEN curso con ayuda de todos los recursos didácticos y tecnológicos disponibles

Nos podría permitir llegar a personas normalmente excluidas de nuestro campus, por razones espaciales, económicas o de horario

Nos ayudaría a mejorar -inclusive- nuestra educación presencial al aprovechar recursos a distancia, para complementar el aprendizaje de nuestros alumnos (y así también prepararlos para una deseable educación continua, después de su graduación...)

Nos permite flexibilizar nuestra oferta educativa (no todos los huevos en la misma canasta...) y aprender a ser universidad de muchas maneras.

La necesaria brevedad de un mensaje de este tipo no me permite -ahora- explorar con profundidad estas afirmaciones, pero si desean una lectura de profundización en este tema, les sugiero:Javier Martínez AldanondoE-learning y los 7 pecados capitaleshttp://www.gestiondelconocimiento.com/leer.php?id=340&colaborador=javitomar

Sobre los retos de ser profesor, presencialmente, a distancia, o como sea… les sugiero un Viejo artículo mío:
http://www.observatorio.org/colaboraciones/macias2.html

Tony Bates habla sobre e-learning en El País

2006-01-02T19:20:00.000-08:00

Les comparto este link sobre una entrevista a un gurú del e-learning.
De lo que he encontrado es de lo más acertado (y breve). Puede ser muy útil darle un vistazo.
Entre lo más destacad está su idea que el e-learning no sustituye a los profesores, y que no puede fundamentarse en meros contenidos en línea. También describe muy acertadamente los procesos de integración de las TICs en las universidades.
No les lleva más de tres minutos darle una ojeada, no dejen de echarle un vistazo.
http://www.elpais.es/articulo/elpcibred/20051229elpcibenr_2/Tes/

E-Fraudes en educación a distancia...

2005-12-14T10:07:00.000-08:00

La alta tecnología también permite altos fraudes. Está ocurriendo un escándalo entre unas instituciones de educación superior de Argentina y España. Al parecer, se entregaban títulos de licenciatura, cursados a distancia en menos de un año y con colegiaturas muy altas, que resultaron no tener el respaldo de los ministerios de educación de ambos países.
Puede obtenerse mayor información en el siguiente sitio
http://actualidad.terra.es/sociedad/articulo/rector_argentino_punto_destituido_fraude_638426.htm

ACTUALIZACIÓN (ene 2006)
Se pueden obtener más datos, nombres de universidades y la historia del "truchogate" España-Argentina en:
http://www.clarin.com/diario/2006/01/05/sociedad/s-04701.htm

U de G de adapta el Moodle para su posgrado en tecnologías para la educación

2005-12-09T10:15:00.000-08:00

La Universidad de Guadalajara (pública-estatal, en Jalisco, México) ha inaugurado, en su posgrado de tecnologías para la educación (en convenio con la UOC) una versión modificada de la plataforma LMS MOODLE. Es singular que esta casa de estudios, normalmente sin demasiados problemas de presupuesto para infraestructura, haya optado por modificar una plataforma opensource preexistente, en lugar de desarrollar la propia, o adquirir el licenciamiento de una opción comercial (como Blackboard-WecCT)
Puede encontrarse más información en los siguientes sitios:
http://www.eloccidental.com.mx/eloccidental/051209/naci_inter/62naci_inter.asp
http://www.mta.udg.mx/produlab
No es rara la opción de elegir modificar una plataforma opensource como tercer alternativa entre usar una comercial o una de licencia gratuita (como esté). De hecho el SUJ está pensando en adaptar esta misma plataforma para su uso común (1, 2, 3 , 4, 5…) y desarrollar nuevos módulos acordes con su filosofía educativa (para luego compartirlos con la comunidad de desarrolladores –no lucrativa- de la misma plataforma Moodle)

Para quienes trabajan el Moodle...

2005-11-30T13:33:00.000-08:00

Paul treadwell está desarrollando su blog en “Digital Divide Network” para compartir sus hallazgos técnico-didácticos en el uso de la herramienta Moodle (y más…). No es que yo sólo observe al Moodle, y su desarrollo internacional, pero me parece que experimentando su uso en nuestra universidad, encuentro que este blog mencionado es digno de tomarse en cuenta.
Por ejemplo

describe el modo de subir videos instruccionales a un aula virtual

Comparte sus reflexiones sobre la metodología de eduación a distancia en un mapa conceptual en constante construcción a partir de su experiencia

Etc.

Lo malo es que algunos links no funciona (¿exceso de tráfico en su server?) y no tiene su blog un canal RSS para estar al tanto en tiempo real de sus avances…

Hay un espejo de su blog en:
http://treadwell.cce.cornell.edu/elearn/
La página de Paul puede visitarse en Cornell univ:
http://treadwell.cce.cornell.edu/

La Educación a Distancia no necesariamente requiere una millonada...

2005-11-23T17:58:00.000-08:00

Cuando la creatividad suple la carencia de recursos, pueden funcionar las cosas (también en Tecnologías Aplicadas a la Educación)
Con un ingenioso mecanismo, y con limitado alcance se está lanzando una ;Maestría a Distancia en Nuevas Tecnologías para la Educación, en la Universidad de Ciego de Ávila en Cuba (UNICA).
Este programa que plantea abarcar todo el territorio cubano, y generar sus primeros graduados en 2007, utiliza un ingenioso mecanismo de operación, apoyándose en tutoría de jóvenes aventajados que acompañen a grupos de 10 de sus camaradas en su formación a distancia (con esporádicas reuniones presenciales de todos los participantes).
Se puede estar de acuerdo, o no, con la realidad socio-política cubana, pero algo claro es que en medicina, deporte, curltura y EDUCACIÓN, la isla cubana es una potencia desde la debilidad (y su ailsamiento fáctico).
Para profundizar en esta noticia puede visitarse
http://www.invasor.islagrande.cu/2005/nov/22/punto.htm

VII Encuentro Académico del Sistema de Universidades Jesuitas, abordó este año el "USO EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN"

2005-11-17T13:34:00.000-08:00

Las universidades jesuitas en México (SUJ) se reunieron en su VII Encuentro Académico para reflexionar sobre el dinamismo del fenómeno de las tecnologías para la educación. Fué un primer experimento de trabajo académico oficial en una modalidad presencio-virtual, muy interesante.
Es posible entrar como visitante para conocer más de cerca el proceso de este desarrollo universitario en las universidades jesuíticas de México.
El encuentro tuvo lugar en la Universidad Iberoamericana Tijuana, una de las instituciones que forman este sistema de educación superior.
El SUJ es parte de la red mundial de universidades e instituciones de educación de la orden de los jesuitas (Compañía de Jesús).

La Universidad Abierta del Reino Unido apuesta por MOODLE

2005-11-17T13:03:00.000-08:00

La Open University del Reino Unido ha optado por MOODLE para los nuevos cursos que vaya creando. Es MUY significativo este hecho , dado que esta universidad es líder en la educación a distancia mediada con TICs
Ver una de las muchísimas notas que ha generado este hecho

Otra nota interesante

Acerca del Bloguero...

2005-10-17T12:53:00.000-07:00

Humberto Macías Navarro

Imaginero

Materias de interés y desarrollo:

Me interesa la contemplación inteligente de “imágenes”.

Imágenes físico-gráficas o conceptual-teóricas. Evidentes y coloridas, o densas y profundas. Al fin de cuentas, todas son símbolos complejos, sinópticos, de nuestro tiempo y campo de realidad. Me hacen presente nuestra situación de vida. Son útiles, pero también bellas.

Quiero construir y desarrollar una imagen, ponerle movimiento y desarrollarla hasta armar una narración, un concepto, un curso, un proyecto universitario.

Pero me interesa no sólo construir, sino analizar, criticar, proponer.

Busco desentrañar una película, una teoría, un diagnóstico estadístico, un caso histórico. Llegar hasta sus fundamentos teóricos, filosóficos, éticos. Proyectar y prever sus implicaciones prácticas, políticas, sociológicas, trascendentales.

Luego me interesa reconstruir sus elementos para sintetizar una imagen creadora, una propuesta cultural, organizativo-logística, didáctica, al fin de cuentas, realizar una posibilidad personalizadora y humanizante.

Y finalmente habiendo comprendido la experiencia humana profunda que dio origen a la imagen contemplada inicialmente, deseo empezar de nuevo.

Volver a contemplar cada imagen con más profundidad, más inteligencia, con mayor espontaneidad, más corazón, con un poco de más sabiduría.

Otro, y otro ciclo de contemplación, perplejidad, construcción, análisis, síntesis, propuesta. Una y otra vez, en una espiral abierta, inacabada, provisional, posibilitante, constructiva.

En resumen. Me interesa la aventura de conocer el mundo, en compañía de mis alumnos y co-equiperos, en busca de la sabiduría y la perplejidad. Me realiza la capacidad conjunta de concretar posibilidades comunitarias, de mayor vida, con mayor calidad, y sobretodo, con progresiva consciencia de nuestro rumbo y trayectoria humana. Me interesa que ganemos en libertad inteligente.

Por eso quiero ser imaginero. Vivir imaginando. Ingeniando posibilidades. Concretándolas conjuntamente. Disfrutándolas colectivamente.